浅谈小组学习模式在小学数学教学中的应用

王春凯

摘要：小组合作学习是良好的学习模式，在教学中合理应用将能够有效提升教学效果。本文根据个人的实际工作经验，提出小组学习模式在小学数学中的应用，望带来借鉴。

关键词：小组合作 探究能力 评价机制

小学数学教学中往往由于学生年龄较小，不能有效的自主学习，因此课堂教学效果较差。为了解决该问题，将学生进行小组划分，通过提高学习氛围和提升自主学习能力有效的提高了教学效果，因此，笔者认为，小组学习模式应该在小学数学教学中得到更加广阔的应用。

一、运用小组合作学习的意义

“小组合作学习”模式是近些年来在我国教育领域中兴起的一种新型的教学模式，將其合理地引入小学数学课堂中，不仅能够提高学生学习的兴趣，而且能为学生提供学习的动力和乐趣，提高教学效率。

1.营造气氛

合作学习的教学，是利用情境创建，将学生吸引到学习中来，进而使其主动投入到学习中来。学生拥有更多的自主权利，学生与学生之间、学生与教师之间联系会更加紧密。教师不断引导，学生跟着教师的思维进行思考，进而对新的知识产生浓厚的兴趣。

2.够提高学生思维能力

教师合理地进行引导和帮助，在课堂中将学生作为主体，从学生个体差异性出发.有针对性地进行提问，学生在回答问题的过程中，自然而然地实现对数学知识的理解。另外，合作学习教学的应用，还实现了学生之间的互动探讨，在教师的带领下，学生会积极参与到问题的讨论中来，进而养成乐于动脑、思考问题的好习惯，培养了学生们的团队合作意识。

二、当前小组合作学习的优势

在课堂教学实践中，其优势得到了充分体现：

1.气氛良好

小组合作学习给学生创设了良好的学习氛围，学生在这种教学模式中实现了自己的主体地位，学生在课堂上敢于思考、发表自己的不同见解和别人辩论，课堂气氛促使他们与别人交流得轻松自在，学生完全活跃在这种氛围当中。

2.参与机会较多

小组合作学习受到了学生的一致欢迎，它激发了学生与人合作学习的强烈愿望，每一个学生都参与活动，这就为学生今后主动参与小组合作学习奠定了基础。我们应该力求让“小组合作”成为学生的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决问题。此外，我们还应该为学生创造合作的机会、参与的机会来培养学生的合作意识。

3.提高学生创新能力

从这个课堂教学案例中，我们可以看到，学生在小组合作学习中可以自由地发表自己的意见，可以讨论、争辩、交流，有着极大的思维空间。我们要充分地相信学生的潜能，我们要把思考还给学生，要把时间还给学生，要把空间还给学生。小组合作学习启迪了学生创新的灵感，激发了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。

三、开展小组合作学习的原因和作用

1.增强学生的合作能力

当今社会正处于一个竞争激烈、发展迅速的时代。各行各业对人才的需求不仅强调个人能力，而且更加注重良好的团队精神。毕竟，在当前的产业竞争领域，单手作战远不如整个团队的分工与合作有效。因此，在日常教学过程中，中小学教师有责任和义务自觉地培养学生的团队合作能力，以适应时代的需要，培养具有较强合作能力的高素质人才。小组合作学习是实现这一目标的最直接的途径。

2.利于学生提高学习效率

顾名思义，小组合作学习就是让学生以分组的形式自主探究知识。分组有什么好处？首先，它可以改善监督，充分发挥团队成员和团队领导者的作用，互相帮助，监督有效的学习，按时完成作业。其次，通过提高学生的凝聚力和集体荣誉感，激发学生自主学习的积极性。当学生对群体有一定的集体荣誉感时，他们总是会注意自己的言行，为群体争光。第三，小组合作还可以提高学习效率，通过小组讨论创造浓厚的学习氛围，形成良好的学习习惯，让学生相互学习，弥补彼此的缺点，实现共同进步。

3.增加学生的沟通

小组合作学习的主要方式是让学生自主学习，使学生的主体地位突出。当学生对某个问题产生怀疑时，他们不会立即寻求老师的帮助，而是开始小组探究式学习，通过与他人的交流与合作来提高他们的学习能力。此外，小组合作学习还可以增加学生的情感，让学生在交流过程中学会帮助他人，认识到他人的优势，容忍他人的缺点等。

一般来说，小组合作学习是一种适用于多学科课堂教学的教学模式。通过小组合作学习，学生不仅能够增强团队合作能力，还能够体验成功的喜悦，从而增强自信心，最终实现多种能力。