浅谈学生自学能力的培养

苏建洪

随着教育改革的不断深入，新时期的教师迎来了新的挑战，通过多年的语文教学和对新课程理念的学习，总结了一些培养学生自学能力的经验和大家交流共勉。

那么，怎样培养学生的自学能力呢？下面我以教材为例进行一下分析。首先以《珍贵的教科书》为例，这是一篇记事为主的记叙文。我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：首先要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。然后在记叙过程时，还要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，使学生既清楚、明白、深刻懂得这篇文章，受到教育，学到知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。接着，我在进行第二课时，叫学生根据老师归纳的两条规律，试分析同类文章。学生能够独立实践，很快就把文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果搞清楚了。我又设计了短文练习进一步培养和检查学生的能力提高如何，结果效果很好。学习《黄继光》、《小珊迪》就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力;学习《颐和园》就重点培训学生先总述后分述再总结的能力;学习《三味书屋》就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力;学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力……这样抓住不放，积少成多、学生的能力一堂课一堂地逐渐形成技能。

教学的实践，使我尝到了重视培养学生自学能力的甜头，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力。慢慢“入了门”、“上了路”学生们有了自己的阅读方法，独立实践，解决问题的能力越来越提高，成了学习的主人。

有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。如《沙漠里的“船”》，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得特别少，如何让学生理解呢？教师可放投影水中航行的船，卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过两幅图的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫作沙漠里的“船”。然后教师再提出骆驼为什么能在沙漠里生活？它有什么特点？它如何适应沙漠而生活？有什么作用？骆驼的“特点一本領一用途“三者之间有什么联系？引导学生读议。这样通过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力和自学能力。

总之，教学方法不应该是千篇一律的，而是要看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做，该自学的必须自学。所以教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的自学能力，发展学生的智力。