微课在初中数学教学中的应用策略分析

张宗友

摘要：随着信息技术的不断发展，教育行业也受益于此，传统的教育模式已经更新换代，初中数学教学的形式也越来越新颖，微课的出现很大程度上减轻了老师的教学负担，也更好的帮助学生们学习。

关键词：微课 初中数学教学 应用策略

随着信息化教育的飞速发展和“互联网+”时代的到来，传统的教学方式已经无法满足当前教学的需求了。微课已经被应用到初中数学的教学中了。微课是一种新型媒体、新型技术，根据教学需要，以“微视频”的形式，为专门的教学环节而设计、开发的网络视频课程。微课能够帮助学生学习数学的解题技巧以及基础的理论知识，还可以较好的激起初中学生学习数学的兴趣，提高学习质量，活跃课堂气氛，在教学改革的大背景下，微课的优势发挥的淋漓尽致，而微课的应用也将是大势所趋。

一、微课在初中数学教学中的优势

微课在传统初中数学课堂教学中的应用，打破了传统数学课堂教学的结构，微课理论上要求学生观看微课程视频，然后在课堂上与老师一同学习[1]。微课在初中数学教学中的优势，如下所述：

（一）微课是一种新型的方式，引起了学生的好奇

传统的初中生在上课的时候，都是由老师在讲台上一个知识点一个知识点的讲解，学生在课堂上一点一点的做着笔记，而老师讲解知识点，因为时间的关系，也只能讲解一遍，程度好的同学一遍就听懂了，而程度差一点的同学就只能下课或者课后去找老师，上课思想不集中的同学就错过了很多知识点，从而造成学习差距的一步步拉大。然而微课在初中数学的应用，极大程度上调动了同学们的积极性，通过观看微课视频，让原本枯燥的数学理论变得简单易懂，而且一次没看懂可以重复观看，直到看懂为止。

（二）微课视频支持各种格式，便于播放

总体来说，微课视频资源的大小只有几十兆，且可以通过各种形式的播放格式进行播放，师生可以通过计算机顺畅的观看课件以及教学资料。也可以通过手机实现移动学习。通过这种观看微课视频的方式，不仅有助于减轻老师的压力，也可以让学生轻松的学习，并且可以通过反复观看来查漏补缺[2]。

（三）微课视频重点突出，成果简化

由于初中生上课时注意力集中的时间有限，在传统教学中老师一节课所讲的知识点，很难被完全消化。微课视频一般只有5-10分钟，这有助于解决初中学生注意力不集中的问题，在几分钟的时间内微课就可以把知识点的重点内容讲清楚，让每个同学更好的掌握教学中的知识点。

（四）微课具有针对性，满足不同学生的需求

微课每个视频只会讲解一个或者两个知识点，具有很强的针对性，学生们可以通过自己的需求，来有针对性的选择自己学习的内容。通过手机就可以随时随地观看微课视频，节省了大量的时间，可以很好的提高自己的学习水平。

二、微课应用于初中数学教学的实践策略

上文说到微课在初中数学教学应用中的优势，对于学生以及老师来说都具有很多的好处，那么，微课具体应用到初中数学教学该怎么做呢？

（一）提前做好充分准备

在初中数学教学中，主要是通过视频形式来向同学们呈现微课，这就需要老师提前准备。微课视频的好坏，决定了视频带给学生的学习效果[3]。课堂上使用微课，主要是借助微课视频，加上老师的讲解，完成对数学知识的讲授。良好的导入新课，是教学的一个重要环节，导入新课调动起学生的积极性，使得学生全神贯注的投入到新课时的学习中。

（二）培养学生自主创新能力，主动学习微课资源

微课的观看和学习，主要是以学生为主，老师只是起辅助、指导的作用，老师不是主体。因此，必须要培养学生的自主学习能力，课前需要学生们自己观看微课并做好预习，把观看视频中存在的问题总结出来，带到课堂，与同学讨论解答，如果同学们无法解决，再求助于老师，由老师为大家统一讲解。课后通过再一次观看视频来进行复习以及鞏固。

（三）微课应用于初中数学习题讲解

微课应用在平常学生做题中，有助于提高解题速度，提高课堂效率，教师可以在微课中着重讲习题的各个步骤，促进学习自我纠正的能力。微课上对于习题的做法讲解非常完善，有助于帮助学生形成数学思维，举一反三，再遇到类似的题目可以很快的自行解答。通过微课学习解题的每一步，总结技巧[4]。

（四）借助微课进行初中数学的复习

传统的复习方式是老师带着同学们从头到尾的进行复习，这将需要大量的时间做支撑，而且学习程度好的同学不需要进行这种系统的复习。而微课对于这个问题的解决，最好不过。学生们通过观看微课视频，找到自己不会的地方由老师讲解即可。

三、结语

微课在初中数学教学中的应用为学生的自主学习带来了很大的便利，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面提高了学习的效率。学校老师在利用微课的时候要起到辅助作用。微课的教学满足了不同程度学生对于知识点的掌握，使得学生在很短的时间内掌握了课堂所学的内容。

参考文献：

[1]冶成霞.“微课”在数学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2015（11）：1/3-173.

[2]苏小兵，管珏琪，钱冬明，等.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育，2014（7）：94-99.

[3]林鹏.微课的概念辨析与意义探究[J].高教论坛，2014（6）：22 - 24.

[4]胡铁生，詹舂青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）：65 -69.