湖南省普通高校蛙泳教学现状调查研究

张娅玲

(中国石油大学(华东) 山东青岛 266580)

湖南省普通高校蛙泳教学现状调查研究

张娅玲

(中国石油大学(华东) 山东青岛 266580)

该文对湖南省几所高校蛙泳教学情况进行了分析与研究,发现当前蛙泳教学存在的问题,并根据这些问题提出了一些改进蛙泳教学的建议,希望为高校蛙泳教学改革提供一些思考。

湖南省 普通高校 蛙泳课程 现状 分析

游泳是国家大力发展的一项全民健身运动,是大学生喜欢的体育项目之一。其中作为最古老的游泳项目——蛙泳,并不是一项能短期促成的项目,它受到场地、课时、教学组织形式等因素的限制,给教学带来一系列的难度。该文主要对湖南省普通高校蛙泳教学的现状进行调查分析,探讨蛙泳教学改进的措施,希望以此提高普通高校蛙泳教学质量,熟练掌握游泳动作技术要领,学会学以致用,培养大学生终身体育的意识与习惯。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以怀化学院、长沙学院、湘南学院、衡阳师范学院、人文科技学院的蛙泳教学现状为研究对象。

1.2 研究方法

(1)文献资料法:通过网络媒体、图书及相关报刊杂志等收集与该研究相关的文献资料。

(2)调查访问法:对所调查的几所高校的体育教师进行了访谈,对蛙泳教学的现有情况做了初步了解。

(3)问卷调查法:从5所学校随机抽取50名学生共进行问卷发放250份,其中回收有效问卷为234份,问卷回收有效率为94%。

(4)数据统计法:采用spss软件对调查的相关数据资料进行归纳与整理。

2 研究结果与分析

2.1 蛙泳课程开设现状分析

据资料以及调查结果显示,湖南省普通高校现有怀化学院、湖南城市学院、湘南学院、衡阳师范学院、邵阳学院五所学校均开设有蛙泳课程普修教学(除大学组外)。而且各高校还积极采取各种有效的方式与手段,为蛙泳教学提供有利条件,由此可见各高校对于游泳课程的重视程度较好。

2.2 湖南省普通高校蛙泳教学课程与课时安排分析

通过调查发现,湖南省普通高校的蛙泳课程的安排课时较少,每周平均2个学时,只有2个学校开设蛙泳理论课,一学年不超过16课时,这相对于其他课程课时的开设来说相当的少,并且开设蛙泳理论课的高校很少,有的高校还没有开设理论课程,学生对蛙泳的了解有限,因此给蛙泳的教学带来了一定的难度。

2.3 教学内容与考核形式分析

对我省5所普通高校蛙泳课程的调查分析,蛙泳教学内容分为两部分:技术与理论。技术考核是考察学生是否在课程中学到了蛙泳的基本技术,是否在课程中得到了锻炼,身体素质是否得到了提高。而平时成绩考察的内容则以出勤、课堂表现如何为主。这种考核制度的作用就在于培养学生的综合素质,而这就是开设蛙泳课程的目的所在。

2.4 湖南省普通高校蛙泳教学场地设施及器材状况分析

表1 湖南省普通高校游泳池资源和游泳课开设情况(n=5)

表2 蛙泳器具统计表(n=5)

表3 湖南省普通高校教师基本情况(N=15)

2.4.1 蛙泳课程教学场馆

通过上述的材料显示(见表1）,5所被调查的开设游泳课程的学校中只有3所学校拥有自己的游泳池,其他的2所学校需租用场地来保证教学。从这里我们就可以看出作为开设游泳课程的游泳池严重缺乏,这便是湖南推广蛙泳教学物质上的阻碍。

2.4.2 蛙泳教学训练器材

表2显示:5所高校都具有的教学器材为:浮板和练习垫,确保教学的正常进行。5所开设蛙泳课程的高校中,其中只有怀化学院、衡阳师范学院的教学器具相对完善,为培养高水平运动员创造了良好的训练条件。

2.5 湖南省普通高校蛙泳课程教师队伍现状分析

2.5.1 蛙泳师资的专业情况分析

在对5所高校的蛙泳师资的调查中发现,男性教师12名,占人数比例为80%,女教师3名,占总数为20%。另外蛙泳师资性别差异较大,其中有2人是游泳专业出身,占总数13.3%,其他13人是非专项教师,占总数的86.7%。大部分教师只通过普通的培训或者自学从事蛙泳教学工作,对于专业性的要求并不高,因此可能造成一定的教学误区,不利于学生掌握系统的技能。

2.5.2 蛙泳教学师资年龄结构情况分析

通过表3调查可以看出年龄在50岁以上的有3人,29岁以下的有3人,年龄在30～49岁之间的人数为9人,占总人数的60%。由此可见,蛙泳课程教学教师年龄主要以中青年为主,湖南省普通高校蛙泳课程教师呈现出年轻化的特点。一趋势符合游泳教学的性质和特点。

2.5.3 教师教龄、学历及职称情况分析

从调查中我们可以看出进行蛙泳教学的15名教师中,3年以下教龄的教师有5人,占总人数的33.3%;,3～6年间的有8人,占总人数的53.3%。6年以上教龄位2人,占总人数的13.3%;由此发现部分教师教学年限较短,教学经验有待提高;研究生学历5人,本科学历5人,副教授4人,占26.7%;助教6人,占40%;讲师5人,占33.3%。说明湖南省高校从事蛙泳课程教学的高级职称教师人员不多,因此要求教师多提升个人教学科研能力与教学业务水平,理论与实践相结合才能更加科学、准确为蛙泳教学提供可靠的支撑。

3 结论与建议

3.1 蛙泳课程教学师资严重匮乏

经调查统计,从事游泳课程教学的教师共有15名,其中游泳专业教师只有2人,由此发现湖南省普通高校蛙泳教学专业师资匮乏,缺少专业技能人才,从真正意义上是无法满足教学需要的。相关部门可以通过竞聘的方式引进专业人才,为游泳教学和训练提供保障。

3.2 游泳场馆和教学器材条件缺乏

对湖南省5所普通高校进行调查时发现,只有3所学校有属于自己的游泳池。教学器具还是非常稀缺,在教学器材统计时,62. 8%的教师认为教学器材无法满足课堂教学需求。为了完成教学目标,达到预期的教学效果,学校和相关部门应该重视,为了学生能形成终身体育习惯,提供最基本的运动场地基础。

3.3 课程设置不合理

目前湖南省普通高校的蛙泳课程设置很不完善,蛙泳课程的课时少和安排不合理,教师认为蛙泳教学内容较多,但是每周课时数太少。师资少、学生人数也多,对于教学任务的完成难度较大。所以根据教学任务和学生的具体情况分析,应对课时进行适时的调节,使蛙泳课程的设置能够促进学生的个性发展。

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:2095-2813(2015)10(b)-0116-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.116