浅谈如何营造良好的小学语文教学氛围

刘佳华

（重庆市南岸怡丰实验学校，重庆 400000）



浅谈如何营造良好的小学语文教学氛围

刘佳华

（重庆市南岸怡丰实验学校，重庆 400000）

摘要：教学氛围对激发学生对认知对象浓厚的学习兴趣具有重要作用，良好的教学氛围能让学生享受学习的乐趣，从而促进学生全面发展。本文对营造良好的小学语文教学氛围的方法进行论述。

关键词：小学语文；教学氛围；营造方法

众所周知，兴趣是最好的老师，是推动学生主动认知的内在动力，是教学取得成功的前提条件，是任何教学形势下都要首先考虑的重要问题。而学生的学习兴趣并不是自主产生的，而是在外部刺激下对认知对象所产生的关注与认可，进而表现出积极的学习行为与心理活动。事实证明，学生身处的教学氛围对兴趣的激发至关重要。活跃而融洽的教学氛围能让学生放下心理上的包袱与重担，带给学生心理上的自由与安全，这样自然就可以激起学生对认知对象浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的主体性与主动性，引导学生展开快乐学习、主动探究，让学生真正地爱上学习，享受学习的乐趣，从而促进学生全面发展。这正是我们所不断追求的教学。那么，如何在小学语文教学中营造融洽的教学氛围呢？

一、转变传统教学思维，充分认识营造良好语文教学氛围的重要性

什么是良好的教学气氛呢？首先，良好的教学氛围是一种轻松、民主、和谐、融洽的课堂氛围，正如新课标所说的那样，教师要有传授者转为促进者，由管理者转化为引导者。其次，良好的教学氛围要求处于教学过程中的主体，即老师与学生建立一种新型的师生关系，二者能够相互理解、感情融洽、平等合作，共同推进语文教学学习。中国历史上向来就有尊师重道的优良传统，一方面这体现出对教师工作和教师本人的敬重，对知识学习的渴望与尊重。但是，另外一方面也容易形成比较生硬教条的教学方式和教学方法，在知识的传授上过于侧重死记硬背，忽视学生的个性特征；课堂氛围过于强调教师的主导作用，忽视学生的学习体验，无形中压抑了学生活泼好动，好奇好问的天性。现代社会讲求以人为本，注重发掘人的自身潜力和个体特征。作为小学生正处于长身体和长智力的阶段，他们对于社会、知识正处于不断接触认识学习的过程中。学校教育作为学生发展的重要环节，是至关重要的。轻松、融洽的课堂教学氛围，可以增强学生的学习兴趣，开动他们的大脑，锻炼他们的学习思维，从而更好的接受知识，迸发出智慧的火花，也有利于焕发语文课堂的活力，以及学生的思维智力等方面的开发。因此，现代教育客观要求，教师要与时俱进，改变传统思维和教学方法，尊重学生的个体特征，宽容对待学生的各种不足，支持和理解学生的内心渴望，激发和引导学生的学习兴趣，在教学中提高学生的语文能力和自身素质，从本质上提升小学语文教学的水平。

二、开展课前活动，调动学生的参与意识

兴趣是一切学习的原动力。学生对一个事物有无兴趣，往往取决于这个事物给留他的第一印象。因此，要让学生全身心的投入到学习中，教师必须根据小学生的心理和生理特点，想办法吸引学生的注意力，诸如开展“课前5分钟能力训练”活动：即每次课前5分钟，根据教学需要，由老师提前告诉学生做好活动准备，可以采用“你问我答”的竞赛方式，可以采用讲幽默故事、名人趣事、小品演绎、学过的课文等的“开心五分钟”寓教于乐形式，也可以采用唱儿歌、诗歌朗诵、古诗或三字经背诵、日记展示等的“美文鉴赏”活动形式。这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。

三、教师自身要亲切和蔼

小学语文教师在营造良好的课堂氛围的过程中，一定要注意塑造自身的形象——亲切和蔼，时时刻刻充满微笑，让学生信任。从笔者实践的情况来看，这是一种行之有效的构建良好学习氛围的方式。当然教师对学生的关爱与感情要发自真心，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的感情。当学生洋溢在微笑的课堂上时，处处都会感到教师的和蔼可亲，他们自然会积极向上，踊跃表现，这是很多语文教师都知道的道理。相反在我们实际教学过程中，很多的语文教师都是严肃认真的，凡事板着面孔，想在学生面前树立自己的威信与威严，其实这也在无形之中扼杀了学生对教师的亲切感，当学生与教师之间出现了隔阂或者头痛的障碍，那么谁还愿意与教师交流呢？要知道语文教师的威严并非建立在严肃的面孔、威严的表情之上的，而是来自语文教师自身的修养，修养都能给你带来自信与迷人的魅力，微笑面对学生，用自身的魅力征服学生，有时候比板起面孔去说教更加有力。所以笔者在此建议广大的语文教师要想在一种宽松愉悦的课堂氛围中追求知识，教授知识，就应该塑造自身的形象，让学生觉得教师亲切和蔼，乐于与其沟通。

四、以欣赏的目光看待学生，以赞扬的态度鼓励学生，最大限度的激发学生的学习兴趣

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。小学生思维活跃，对事物充满了好奇和疑问，教师要尊重学生的这种天性，以以欣赏的目光看待学生，要注重引导，而不是轻易的否定学生；以赞扬的态度鼓励学生，要注重激励，而不是直接打击学生，从而最大限度的激发学生的学习兴趣。

五、运用现代信息技术，创设生动教学情境，激发学生学习兴趣

现代信息技术是一种先进的教学设备与教学手段，集图文声像于一体，改变了传统黑板加粉笔教学的枯燥呆板，以图文声像来传递信息，更具动态感与立体感，可以突破时间与空间上的种种限制，将丰富多样的信息直观而动态地展现在学生面前，化静为动，化无为有，将学生带入视听结合、动静结合的教学情境之中。这样的教学更加切合小学生的心理特点，更能突出语文学科的人文性，从而使得教学氛围更加活跃而轻松。现代信息技术下的语文教学不再是单一的语言或是文字，而是以生动的图片、动听的音乐来传递信息，音乐更有感染力，画面更有烘托效果，这样都可以从不同的角度来向学生传递不同的信息，形成不同的气场，带给学生完全不同的感受，将学生带入如诗画一般的情境之中，可以让学生走进文本，走进作者，从而让学生的学习更有动力，更加有效。

总之，小学生活泼好动，有意注意时间短。因此，教师营造良好的教学氛围，更能激起学生参与的主动性与积极性，并能优化教师的教与学生的学，让学生的学习热情更高涨，思维更活跃，这样才能取得事半功倍的教学效果。

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0265-01