项目式学习模式在独立学院大学英语教学中的实证研究

刘红云

(汉口学院 ，湖北　武汉　430212)



项目式学习模式在独立学院大学英语教学中的实证研究

刘红云

(汉口学院 ，湖北武汉430212)

摘要：近年来,以学生为中心，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标、创造性地解决实际问题为本质特征的项目式学习模式已成为一种重要的学习理念和学习方式,受到了越来越多学者的关注和肯定。它能够促进教与学的行为改变,从而产生良好的教学效果，解决当前大学英语教学中存在的问题，改善学生的学习动机、培养学生的自主学习能力和语言运用能力，最终提高英语教学质量。

关键词：项目式学习模式；大学英语教学；语言运用能力

一、 项目式学习模式产生的背景及理论依据

项目学习模式起源于美国，盛行于德国。最近几年，项目学习模式应用于外语教学在我国逐渐受到重视。一些语言学者(顾佩娅 2007；高艳 2010)开始将PBL应用到语言课堂中,她们讨论了项目学习模式在大学英语教学中的应用研究，指出外语教学中实施项目式学习模式是进行合作性学习的手段之一。但是总的看来PBL在语言学习中的应用和研究还是凤毛麟角，尤其是在独立学院大学英语教学中的应用和研究几乎还没有。因此，有着独特特征的独立学院应用项目式学习模式还有待进一步进行实证研究。

二、项目式学习模式的定义及教学特点

(一)项目式学习模式的定义

项目式学习是指学生在教师的指导下根据各自的兴趣爱好和条件，自由分组，选择不同的研究课题，独立自主开展项目研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。通过这一模式的学习，了解每一个环节的知识要求，同时也培养了团队合作精神和自主学习的能力。

(二)项目式学习模式的教学特点

1.以重能力培养代替重知识教授，除学习课本上内容之外，还包括协作、问题解决、作品展示、交流等方面。

2.以小组讨论代替班级授课制，学生能更好地记忆、理解、运用与课本有关的知识，培养了学生团队合作意识，提高了学生的学习效果，避免了满堂灌的教学形式，学习的积极性更高，兴趣更浓。

3.以学生为中心代替教师为中心，采用不同的方式学习同样的内容使学校学习更接近真实世界。

4.以“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”五个阶段教学代替传统教学模式中的组织教学。激发学生对探索的不同主题进行深层次研究，同时培养学生的科研探究能力。

三、 项目式学习模式应用于大学英语教学中的操作流程

(一) 研究对象

这项实证研究在本校2013级四年制学生中开展， 90名学生参加实验，其中男生60名，女生30名。本研究为期两年，研究者在做研究的四个学期中担任他们的大学英语教师。使用的教材为《新视野大学英语》第二版。

(二)研究方法

本研究通过问卷调查、访谈、测验等形式，解析网络环境下项目式学习模式在大学英语教学中的应用 。从受试学生中随机选10名进行访谈，对受试的45名学生进行了问卷调查。同时对实验对象进行测验：实验前对实验班和对照班进行一次标准化的四级真题摸底考试，并记录成绩作为试验后的对照。 项目实施后参考学生四级成绩，并就实验班和对照班的成绩与第一次摸底考试进行比较。

(三)实施步骤

笔者根据我校学生的英语学习状况，结合大学英语新视野教材编排特征及每个单元的主题选择性地调整了教学内容，选择了一些适合做项目的主题。项目学习模式的实施包括如下五个步骤：

1.准备阶段(projectpreparation)：学生按照各自的兴趣爱好，自由组合(每组 3～5人)，并选出该小组负责人，然后从所学教材中或自主选择感兴趣的主题 ，并确定项目大纲 。

2.项目构建(projectconstruction):各组针对自己的主题，制定项目计划(包括项目目标 、实施步骤、研究方法及组员分工等 )。

3.项目探索(projectexploration)：各组组员接受教师指导后组织分工、学习、分头搜集、筛选及加工与主题相关信息。

4.项目呈现(projectpresentation)：每个小组用10～15分钟的时间向全班同学展示各自的项目成果,学生老师讨论，主要以PPT的形式展示。

5.项目改进(projectimprovement):通过多种评价方法，小组内部评价、其他小组评价，教师总结各小组成果，对各小组的项目学习进行综合评定，确定他们的最终得分。

四、研究结果与讨论

(一)研究结果

问卷调查结果：实验前对实验班学生进行问卷调查。主要从教师的教学态度、教学内容、教学方法及教学效果、学生对待英语的态度及平时的学习方法等问题进行调查。实验后，为了了解学生对这种新的学习模式的认识和适应情况，我们对实验班进行了又一次问卷调查，包括对英语学习的态度、对项目式学习模式的评价、在项目式学习模式过程中的表现等，并要求他们对不满意的地方提出意见和建议。实验前，问卷显示70%的同学对现有教学模式不满意，对英语学习不感兴趣，实验后，90%的同学能够在课余时间主动学习英语，课堂积极回答问题和参与讨论的同学明显增加。可见，项目式学习模式在大学英语教学中的实施不仅有利于改变教师的教学方法，还有利于提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的动机。也说明项目式学习模式得到了大多数学生的认可。

前后测结果分析：实验前对实验班(45人)和对照班(45人)进行一次标准化的四级真题摸底考试，并记录成绩作为试验后的对照，项目实施后参考学生四级成绩，并就实验班和对照班的成绩与第一次摸底考试进行比较。结果，严格按照四级考试成绩及格标准(425分及格)，实验前，实验班及格人数也就是425分以上的学生人数仅且只有2人，对照班摸底考试成绩中只有3人及格，刚过425分，经过两个学期的教学实践，对照班最后参加四级考试的成绩结果是20人及格，及格的绝对人数只增加了18人；而实验班的四级考试成绩结果是30人及格，及格的绝对人数增加了27人。实验班的及格人数明显比对照班多出10人。可见，项目式学习模式应用于大学英语教学中对提高学生英语成绩有明显效果。

(二)讨论

1．学生的团队合作意识更强。项目实施后对实验班的学生进行访谈，更加真实地了解他们对这种项目式学习模式的看法。访谈中很多学生有很大收获。有学生在个人总结中提到“协作精神是自己从项目学习中得到的最大收益。”

2. 激发了学生学习英语的兴趣，增强了学习的主动性。有学生在接受访谈时指出：“这个项目让我喜欢上了英语学习。课堂上我们可以浏览英文网页、写英文e-mail、用英文作现场采访、演英文短剧、制作自己喜欢的PPT、动画。这些不仅可以促进语言学习，还提高了我们其他方面的能力。这样的学习，真的很有趣，在课余时间，我会自觉不自觉地去阅读英语文章，听英文歌曲。”(选自学生访谈)

3. 提高了学生的社交能力。我校多数学生来自农村地区，开展项目研究之前，多数学生都是习惯一个人学习，不愿和其他同学交流，更不用说用英语和其他同学交流了。项目实施后，一些性格内向的学生也慢慢开始学会和别人沟通了。

4.转变了学生的学习观念和学习方式。有学生这样说：“以前我们只知道死记单词，死背课文。课堂上也是被动地记下老师讲的每一句话。通过项目式学习，我们学会了独立思考问题，提出问题，根据自己的理解发表看法与意见，小组讨论各抒己见。”

(三)需进一步研究的问题

1.给与学生探索和研讨的时间安排问题：时间安排是否合理，将直接影响到学生参加该组活动的兴趣和效果。因此如何合理安排时间问题还有待进一步研究。

2.小组协作过程中成员分工问题：有些小组流于形式，成员分工不明确；少数成员不配合，自身基础差，任务总想让别人代劳；出现搭便车的现象；集体讨论参与不均衡；小组长分工不得力。

3. 各个小组在选择适合该组的项目问题：因个人的个体差异，兴趣爱好能力个方面的差异、小组在选择项目时会有异议，怎样进行合理分配还有待进一步研究。

4.项目实施过程中对小组成绩的评定问题：小组内部成员参与的内容难易不同，努力的程度也会不一样，如何正确评价小组每个成员还有待进一步研究。

五、结语

本文从理论和实践两个层面对项目式学习模式的大学英语教学作了一定的探讨和研究。项目式学习模式不仅是一种重要的教学和学习策略，也是一个发展趋势，有利于丰富和发展现有的教学和学习理论，同时它打破了传统的教学模式，为培养学生的信息技术能力、创新能力、自主探究能力、合作能力、解决问题的能力提供了一个可操作的实践平台。通过研究者对该课题的研究，发现项目式学习模式有助于学生利用课外时间学习和运用语言，如果在我省同类型高校按此模式组织教学，将极大推动整个大学英语教学改革有着不可估量的实用价值。

由于人力、物力和本人水平的局限，这种教学模式在教学实践中有一定的局限性，并不是所有材料、所有内容均适合于项目式学习模式的教学。对于项目式学习模式应用于大学英语教学中还需要自己在今后的工作和学习中不断加以完善。

参考文献：

[1]高志军，陶玉凤. 基于项目的学习模式在教学中的应用[J].电化教育研究，2009，(12).

[2]高艳 . 项目学习在大学英语教学中的应用研究[J].外语界，2010，(6).

[3]顾佩娅 .多媒体项目教学法的理论与实践 [J].外语，2007，(2).

[4]刘景福，钟志贤 .项目式学习法模式研究[J].外国教育研究，2002，(11).

[5]冯秀琪，朱玉莲.基于网络的项目学习的探讨[J].外语电化教学，2003，(5).

[6]任英杰，戴心来. 网络环境下基于项目的协作学习探索[J].电化教育研究，2004，(12).

文章编号：2095-4654(2016)04-0081-03

收稿日期：2016-01-07

基金项目：湖北省社会科学人文社会科学研究基金项目“网络环境下独立学院大学英语项目式学习模式的研究”(15G145)

中图分类号：G642.0

文献标识码：A