基于MOOC的药剂学翻转课堂教学模式探讨

李 妍，曹珂珂，王 娣

(蚌埠学院食品与生物工程学院， 安徽 蚌埠 233030)



基于MOOC的药剂学翻转课堂教学模式探讨

李 妍，曹珂珂，王 娣

(蚌埠学院食品与生物工程学院， 安徽 蚌埠 233030)

基于MOOC平台结合翻转课堂对药剂学课程教学模式进行探索研究。从MOOC平台和翻转课堂的特征分析了其应用于药剂学课程理论依据，探讨MOOC建设和翻转课堂用于药剂学课程教学。基于这种新型混合式教学模式，对药剂学课程教学分析进行研究，探讨MOOC和翻转课堂教学能否发挥信息技术和药剂学课程深度融合的混合式学习潜能，以期满足普通本科院校制药工程专业学生对掌握药剂学理论和实践知识的要求。

MOOC；翻转课堂；药剂学；教学模式

药剂学(pharmaceutics)是将原料药制备成用于治疗、诊断、预防疾病所需药物制剂的一门科学。即以药物制剂为中心研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用技术学科[1]。药剂学课程属于综合性应用学科，涉及学科众多，专业性要求强，属于理论联系实际应用结合并重。药剂学课程属于药学专业的核心专业课程，药剂学是制药

工程专业必修课，药剂学课程要求学生掌握制剂的基本理论知识，制剂处方前工作；各种剂型的制备原理、制剂生产中的基本单元操作等基本实验方法与技能，为从事药物制剂学理论研究、剂型设计、开发药物新剂型、生产及管理等打下坚实的基础。现有的教学模式大多数属于填鸭式，无法满足应用型本科院校服务地方建设，为地方提供相关技术人员的要求，对学生学习和教师教学提出严格的要求。在目前的教学模式不断发中，教学工作者应根据用人单位的需求结合不断发展演变的教育教学方式，根据学生的学习兴趣特点，改进现有的药剂学教学模式。

1 培养学生掌握MOOC在线学习药剂学课程方法

2012年以来，以Coursera、Udacity和edx等为先驱和代表的互联网教学平台迅速发展了MOOC(Massive Open Online Course，大规模开放在线课程，译为“慕课”)这种开放、共享的教学模式[2]。慕课作为信息技术与课程教学高度融合的集大成者，是最具代表性的教育技术发展的产物。MOOC代表了一种基于学习科学设计的教学模式[3]。

在当下的大学教育环境中，我国大部分学生的学习很大程度上依赖于教师与课堂，方法手段较为单一。学生是开放式学习的主力，也是未来的终身学习者，观察欧美同期教育不难发现，学生对于在线教育的需求潜力是巨大的。MOOC的主动开放式教育有利于鼓励学生去掌握在线学习方法，促进传统课堂授课和网络课堂相结合。在传统的药剂学授课中，教师需要在授课前根据教学大纲准备相应上课内容，从而明确教学内容和目标，这是属于传统教学模式，但不足之处确定好教学内容对于学生在教学中知识的学习探究确定了边界，而在MOOC课程中，教师所提供的资料仅仅作为知识的启发点，学生在学习交流过程中构建新的学习知识体系，通过分布在全球互联资源的便利，使学生在学习中互相交流形成分布式认知从而学习新的知识。我们设想将药剂学课程结合MOOC教学模式使学生能够在学习的过程中，尽可能的扩大学习的范围，增加对学习资料的获取能力，通过所掌握知识可以解决药剂学课程中涉及到的具体制剂的制备在实际生产应用问题。

2 培养药剂学课程翻转课堂模式改革

翻转课堂(Fliped Classroom)是一种新型教学模式，即学生在家里看视频代替老师的课堂讲解，在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及与教师同学的交流上[4]。在翻转课堂中，教学流程由传统课堂的“预习—课堂讲解—练习”翻转为“学生课前看资料—做练习—教师指导—总结提升”，实现了知识传授和知识内化教学形式的颠覆。翻转课堂贯彻“以学生为中心”的指导思想，实施以教师为主导、学生为主体的“双主”学习模式，教师变成了学习的促进者和指导者，学生成为自定步调的学习者。强调学生自主学习能力的培养，注重学生知识的建构和内化。教学评价也由“课后评价”(以作业评价为主)翻转为“课前评价”和“课中评价”[5]。翻转课堂教学模式区别于传统课堂教学模式，该教学模式将新知识的学习放到了学生课前课余时间，而在课上则是以小组协作学习以及教师答疑解惑为主，帮助学生们可以针对性的掌握课堂已经自学的知识，同时把教师的角色从教授知识变成帮助学生通过已经掌握知识去解决具体习题，学生从被动授予知识变成主动接受知识，再用所学知识去解决问题，可以说翻转课堂教育模式可以使学生在技术层面收获巨大。药剂学这门课本身就是一门理论联系实际非常紧密的药学专业核心课程，将药剂学理论知识采用翻转课堂教育的模式使学生接受知识，如片剂的内容让学生在课前通过教师给予的资料自学，在课堂上教师将结合实际片剂的生产给出相应的习题帮助学生解决在实际生产过程中的问题，从而使学生能够充分利用课程时间将理论联系实际进行学习。此外，在药剂学实验中也要推广翻转课程模式，药剂实验中经常涉及到许多与物理、化学、药物动力学、临床用药,甚至是工业机械操作等方面的知识。为加深学生对实验目的及原理的理解，学生在自习时重点掌握与实验内容相关的知识，尽量了解实验设计的方法，通过教师示教和现场指导操作，确保实验的成功。因此，建议学生在实验课前要深入理解与本次实验相关的理论知识和相关操作，对教材中新添加的关于药剂学最新发展的内容，比如新剂型的原理、特点、制备等等。在这种层面上来说，翻转课程对于药剂学课程的教学益处颇多，把有限的课程时间从纯理论教学的学习中解放出来，充分利用学生课余时间去掌握理论，在课堂上则培养学生的应用型能力[6]。

3 培养药剂学课程新型混合型教学模式

在上述理念指导下，我们总结讨论MOOC教学模式和翻转式课堂教学模式这两种新的教学模式，提出基于MOOC的药剂学翻转课堂教学模式研究。MOOC教学模式可以满足学生的学习个性化需求，学习时间和空间更加灵活，课程内容的学习方式更加有效，还可以满足学生的情感学习策略需求。翻转课堂模式可以使学生在知识内容应用技术收获更大，可以强化学生的学习动机，满足了学生的情感需求，还可以使学生充分认可课堂的评价功能[7]。这两种新型的教学模式相对于传统教学模式体现出来的优势是明显的，都得到了学习者的认可。MOOC教学模式和翻转式课堂教学模式在学习上两者是属于相互依存，需要将两者协调互补，强强结合才能发挥出最有教学。针对于传统药剂学课堂教学的模式，限制了学生学习的主观能动性，限制了学习的范围，对于一门和实际结合应用程度较高的大学课程，传统教学模式出现的弊端显而易见，教师和学生在学习中的定位需要作出变化以适应不断发展的教学要求。

4 结 语

基于MOOC的翻转课堂教学模式应用于药剂学课程教学将会改变传统教学模式对于学生学习的束缚，同时可以提高学生学习兴趣，以及修正现有一些革新的教学模式不足之处。MOOC和翻转课堂这两种学习模式相互结合，二者协同才能做到优势互补。针对药剂学课程的课程性质，两者教学模式结合能够更好的满足教学要求和应用型本科高校药学专业学生掌握药剂学理论和实践知识的要求。本文基于药剂学课程的实际要求，结合现有的新型教学模式，提出开展一种新型混合式教学模式，以期满足不断发展的、应用型本科院校药学专业学生药剂学课程学习的教学要求。

[1] 崔福德.药剂学[M].北京:人民卫生出版社,2011:1.

[2] 刘继斌,赵晓宇,黄纪军,等.MOOC对我国大学课程教学改革的启示[J].高等教育研究学报,2013,36(4):7-9.

[3] 胡杰辉,伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教育,2014(6):40-45.

[4] 成 颖,周四元,张邦乐.基于MOOC的药剂学课程教学改革构想[J].教育探索,2015(2):149-153.

[5] 王英姿,杜守颖,李凤英,等. 翻转课堂模式在中药药剂学教学中的应用探讨[J]. 中医教育,2015,34(06):43-45.

[6] 刘玉雯,余祥彬. 适应药剂学发展 深化药剂学实验教学改革[J]. 福建医科大学学报:社会科学版,2004,5(02):28-29,41.

[7] 陈怡,赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现在教育技术,2014,24(2):49-54.

Empirical Study on the MOOC-based Pharmaceutics Flipped Classroom Instructional Model*

LIYan,CAOKe-ke,WANGDi

(Department of Food and Biology Technology, Bengbu College, Anhui Bengbu 233030, China)

Pharmacy courses were studied from MOOC platforms and flipped for characteristics analysis of classroom theoretical basis for its application in pharmacy courses, MOOC construction and flipped for pharmacy class teaching was discussed. Based on this new type of hybrid teaching mode, pharmacy teaching analysis was studied, the MOOC and the role of classroom teaching of information technology to hybrid learning potential of pharmacy course depth integration was explored, in order to satisfy pharmaceutical engineering students in ordinary undergraduate course colleges and universities to master the knowledge of theory and practice in pharmacy.

MOOC;flipped classroom;pharmaceutics;instructional model

TQ461

A

1001-9677(2016)021-0207-02

安徽省质量工程教研项目(2014jyxm392)；安徽省质量工程项目(2015jyxm385)。

李 妍(1982-)，女，讲师，硕士，研究方向:天然药物的提取与分离纯化。