探索独立学院就业指导课的困境与出路

周津

（武汉设计工程学院，湖北 武汉 430205）

探索独立学院就业指导课的困境与出路

周津

（武汉设计工程学院，湖北 武汉 430205）

现今新就业环境下的独立学院开设就业指导课程，是为了解决独立学院毕业生的就业压力，帮助学生了解社会、适应社会、增强自身核心竞争力为目的，但实际开展该门课程与教学过程中反映出了诸多问题和困境，本文就独立学院开设就业指导课程中的困境和改革提出一些对策和建议。

独立学院；就业指导；困境；改革

独立学院是我国高等教育改革和发展的一种全新的办学模式，是实现高等教育大众化、普及化的一种创新和突破。教育部数据统计，2015年我国普通本、专科毕业生达到638万人，其中独立学院毕业人数将达到59万人，占全国本、专科总毕业人数的9.29%。[1]但绝大多数独立学院仅有10多年的办学历史，注重毕业生以及毕业生就业指导工作则只有八九年时间。特别是就业指导课在独立院校普遍开展较晚，很多独立学院是近两三年才开设了就业指导课。

开设就业指导课有利于发挥课堂教学的优势，帮助大学生认清就业形势，了解社会需求，做好自身定位，增强自身核心竞争力。特别是在当今社会对独立学院学生还未普遍认可的情况下，显得尤为重要。发挥独立学院办学优势，构建具有独立学院特色以及适应独立学院学生特点的大学生就业指导课程体系，是做好独立学院大学生就业指导工作的重要环节。然而近年来在独立学院，该门课程在学校和学生心目中的重视程度只停留在“任务”阶段，并未达到实际的目的，其中的有来自于“授课”与“受课”的主观原因，也有来自于社会与学校的客观困境，本文就这两点问题来讨论，提出改革建议。

一、独立学院就业指导课开展的困境

（一）独立学院就业指导课程体系建设不完善

尽管不少独立学院开设了就业指导课程，也取得了一定积极效果。但该课程体系实际上开展的不够不完善，缺乏连续性、全程性。在学分设置、课程安排、教学管理、考核方式和教材选择上并未得到充分重视。很多独立学院都将就业指导课定为通识课或选修课，安排的课时少、学分少，所用的教材也为大众教材，缺乏系统性和针对性。由于办学条件的限制，绝大部分课堂都是大班授课，上百名学生在一个教室，任课老师也受客观环境的限制，只能以理论教学为主，一些情景化及个性化的教学方法很难开展。课程考核方式也多以考查为主，通常学生提交一篇学习心得就可以通过，没有系统的考核方式容易造成老师敷衍了事、学生蒙混过关的情况。

（二）课程内容未结合独立学院特点

首先，我国的独立学院往往依附母体学校建设，在教学安排，教学管理等方面多数是沿用母体学校的管理模式。忽视了在独立学院本身的生源质量、社会认可度、学生培养目标、教学资源以及学生就业定位等方面的差异，这将导致就业指导课的教学效果大打折扣。

其次，独立学院学生特点有别于普通高校。独立学院学生文化基础较差；自我控制能力不强；大多过高考的失败，容易出现自卑心理；在职业定位方面均较为模糊；在就业观念上存在许多误区，多数学生的就业观念都存在“高不成，低不就”的心理，对择业的期望相当高，即使找不到合适的单位也不肯降低就业期望值。但同时，独立学院的学生思维活跃、社交能力强、家庭环境较为优越，这些优势应在就业指导课的引导下得到充分发挥。因此，很多独立学院未将学生特点融入到教学，仍沿用普通的理论来教授，学生接受度自然降低。

（三）课程教学缺乏专业化、专职化教师

独立院校开设就业指导课程要发挥充分的作用，必然要建立一批专业化、业务能力强、有责任感的教师队伍。这就要求授课教师有丰富的理论知识和就业实践经验，也要对用人单位和人才需求有较深的了解。据调查，独立学院担任该课程的教师多数由学生工作相关部门人员担任，基本上为辅导员或分管学生工作的政工领导干部，授过就业指导相关专业教育的授课老师较少。虽然辅导员具有良好的思想政治素质以及深入了解学生等优势，但是大多数辅导员并没有经过相应的培训，对专业及就业市场不了解，未能很好的掌握就业形势与政策，不具备专业的就业指导方法和技能。还有很多辅导员毕业后就直接进入高校参加了工作，对就业市场及企业人力资源管理方面一无所知，更别提对于创业教育的了解了，这导致在授课过程中基本只能照本宣科，不能结合就业市场及用人单位实际有针对性的进行教学，这必然导致就业指导课缺乏时效性和说服性，难以引起学生的共鸣与兴趣，在这样的情况下就业指导课的质量当然会下降。

（四）就业与创业课程教学研究落后

据了解，大多数独立学院在就业以及创业课程教学研究方面几乎空白，造成这种现象的原因主要有以下两个方面：一方面，学校对就业指导课教师科研方面的投入较少，不像对待专业课程老师一样，提供专门的科研经费，在科研项目的申报方面也不能做到一视同仁。另一方面，就业指导课老师一般为兼职教师，平时还要从事大量的行政管理工作，再加上备课、上课以及课后辅导的时间，真正能用在科研的时间已所剩无几。就业指导课是一门需要紧密与市场结合的课程，课程教学研究的落后将导致课程教学内容与市场实际的脱轨，这将导致就业指导课的教学内容无法与时俱进。

二、独立学院就业指导课程改革建议

（一）提高认识，加强领导

独立学院由于逐年的生源压力，往往重视招生而忽略就业。学校领导也将招生工作作为独立学院生存的生命线，而将就业工作看成是完成任务。并没有意识到学生的就业质量才是招生工作的有利宣传利器。

各独立学院应提高就业指导课程的认识，杜绝“重招生轻就业”的观念，认真贯彻落实教育部文件的明确要求，切实把就业指导课程建设纳入人才培养方案，保证对大学生就业指导课程的经费投入，保证课程开发科研和教师培训投资，将就业指导课列入必修课。

同时独立学院还应认识到就业指导工作不仅仅是学校某个部门或者某个人的工作，而是一个全校性的工作，需要多部门多单位的全力配合。例如在进行就业指导课课程改革的同时，各专业的课程设+置，课程改革以及人才培养方案都应以引导学生适应社会、适应就业市场环境作为改革目标之一。包括专业老师在课堂教学上也应提倡重实践，理论与实践相结合，端正学生的就业观。

（二）应材施教，丰富教学内容，改善教学方法

独立学院要提高毕业生的市场核心竞争力，必须结合学生特点，改革就业指导课的课程设置内容和教学管理方法，构建富有独立学院特色的教学内容及和授课方式。

首先，独立学院在开展就业指导课时应多注重对学生非专业素质的指导。很多用人单位反映独立学院学生容易眼高手低，跳槽现象严重，到公司后不能很好的与其他同事相处，团队合作能力较差，这些问题会导致很多企业对独立学院学生失去信心。为此独立学院就业指导课除了重视学生专业素质的培养以外，更应加强对学生非专业素质方面的指导，包括就业观念、自我管理能力、团队精神、职业道德、价值取向、创新精神等方面的教育。

其次，在制定就业指导课教学大纲时，要根据不同年级的学生特点，有针对性地进行就业指导课程培养。大一年级进行职业生涯规划理念的介绍，帮助学生自我认知，结合自身特点规划好大学生活，将大学生活与职业发展相结合；大二大三阶段可以为学生提供一系列实习实训机会或通过开展特色竞赛，如职业生涯规划大赛，职业形象设计大赛，模拟招聘会等活动，帮助大学生了解社会需求、行业标准、为提高自身硬实力和软素质打下坚实的基础；大四年级主要进行求职技巧、求职心理以及协议书签订等实用型知识的指导。

最后，就业指导课作为一门实践性强的课程，在课程教学过程中要突出针对性、实践性与参与性，应以学生为核心，充分利用各种教学资源。可聘请成功校友、企业领导等定期开展专题讲座和座谈。特别是引入独立学院学生自身的案例，这样更容易被学生接受，产生共鸣。当今网络技术的迅猛发展也为就业指导课的授课形式提供了更多可能，例如通过微信平台、微博等新媒体开辟就业专栏传播就业信息，对学生进行就业指导。同时，随着网络招聘越来越被企业所认可，指导学生如何通过互联网寻找就业机会，如何查找企业信息、如何进行网络招聘等也对就业指导课提出了新的挑战。

（三）加强独立学院师资队伍建设

教育部办公厅《关于印发大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》提到：“建设一支相对稳定、专兼结合、专业化、高素质、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键”。各独立学院应大力鼓励和倡导就业指导课教师参加不同类型的培训与学习，并在培训过程中注重将培训内容与个人特色相结合，将培训的补偿功能有效发挥出来，从而使培训对于每位教师来说都具有针对性，建立校内完善的教师培训制度。[2]除此以外还应加大对教师科研的支持和投入，营造一种共同学习共同进步的科研氛围，分享最有效的授课方式以及最前沿的就业信息。另一方面可吸收校外优秀企业人士兼职，例如可聘请企业人力资源部门的管理人员担任名誉教师，定期与学生互动和授课，让学生能够更加直接的了解企业对人才的需求。同时鼓励教师多走访、多实践、多参观，弥补独立学院就业指导课教师的实践能力薄弱、教学形式单一，实际教学效果不佳的缺憾。

（四）以校企合为契机，强化就业指导实践环节

多数独立学院的人才培养基本定位为应用型人才的培养，因此就业指导课不仅要注重理论的传授，更要重视学生实践能力的培养。作为一门实践性很强的课程，就业指导课的最终目的是让学生更快的适应人才市场的需求，所以对就业指导课而言，实践教学的重要性远大于理论教学。独立学院可以运用相关企业背景，加强校企合作，积极组织学生到专业对口单位进行参观，切身了解所从事的行业，加深对用人单位的工作职责和工作内容的认识。这样将有利于学生在实习实训的过程中强化对专业的认识和市场的需求，缩小所学专业与社会岗位的应用差距。同时，实习实训也有利于用人单位对学生面对面接触，增强了解，提前确定学生就业意向和岗位需求，从而更大程度地提高就业指导课的实效性。[3]

（五）积极开展创业教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，要加强就业创业教育和就业指导服务。创业已成为促进大学生就业的重要举措之一，通过一人创业可以带动更多人就业。[4]独立学院学生大多数家庭环境较为优越，社会资源较为丰富，创业意愿较强，这些都将有利于独立学院开展创业教育。同时，创业教育的开展也将大力促进独立学院学生的就业状况。

[1]梁肖.正视差异.形成特色.改革创新——独立学院就业指导工作探讨[J].职业，2015，（20）：158-159.

[2]张楠,李祥斌.浅谈独立学院就业指导课程体系构建[J].企业导报，2015，（12）：139.

[3]蒋智华.校企合作视阈下的大学生就业指导课程教学模式改革探析[J].出国与就业，2011，（13）：34.

[4]覃泰树.谈独立学院创业教育视角下的就业指导课程改革[J].潍坊工程职业学院学报，2014，（5）：91-93.