数字化阅读对未成年人认知能力的影响——以洱源县高中生为实践视角

张鸿军,杨 琴



数字化阅读对未成年人认知能力的影响
——以洱源县高中生为实践视角

张鸿军,杨 琴

数字化阅读逐渐成为人们一种阅读常态，但人们对它的认识还远不如纸质阅读。它犹如一把双刃剑，一方面拓宽了人们的知识面与视野，有利于个性化发展；另一方面又存在许多不良信息的诱惑，不利于未成年人身心健康的发展和认知。通过调查研究发现，学生的兴趣爱好、教师、家长以及社会的引导都影响着未成年人数字化阅读的习惯，因此，数字化阅读对未成年人的认知带来了提高综合能力、树立正确“三观”、开阔视野等正面影响，同时也带来了学生健康问题、不良学习习惯、接收不良信息等负面影响，应引起各方的重视。

数字化阅读；未成年人；认知能力

一、引 言

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳介绍，现在青少年进行数字化阅读的比例将近 70%。随着电脑、手机的普及，电子阅读逐渐成为学生阅读常态。数字化阅读具有信息量大、方便快捷、交互性强等传统阅读比不上的优点，因此深受学生们喜爱。然而，是不是数字化阅读就能够代替传统的纸质阅读呢？数字化阅读能够给未成年人的认知带来什么样的影响呢？为解决上述问题，笔者在洱源县的高中有针对性地对学生进行了调查研究。

二、研究对象与研究方法

1.研究对象

洱源县第一中学、第二中学随机抽取高一与高二班级中各100名学生作为研究对象。

2.研究方法

(1)文献资料法

通过查阅相关书籍、浏览CNKI数据库及万方数据库等查找大量关于数字化阅读方面的相关文献及报道，从中提取有价值的相关材料。

(2)问卷调查法

利用问卷调查法进行调研，以洱源县第一中学、第二中学随机抽取的200名学生作为研究对象，覆盖高一、高二年级的学生，发放问卷 200 份，回收有效问卷 185 份，有效率 92.5%。

(3)访谈法

通过对50名左右的教师、学生进行个访、座谈，作好相关数据的记录和统计。

(4)数理统计法

通过对回收的问卷进行统计，并对数据进行分析。

三、研究分析与结果

1.高中生数字化阅读的基本情况调查

(1)阅读时间

通过调查发现，77%的高中生每天都会进行数字化阅读活动。其中，每天花费 30分钟～1 小时进行阅读的同学占 26%;阅读时间在30分钟以下的同学有20%；花费1～2小时阅读的占16%;阅读时间在 3小时以上的同学各有11%。另外,还有23%的学生几乎不会采取数字化阅读方式进行读书。

因此可以看出，大部分高中生每天都会利用数字化阅读，甚至有一部分学生花费大量的时间阅读。总的来说，数字化阅读已经存在于大多数高中生的日常生活中，趋势在扩大，影响在加深，只有23%的学生表示他们的高中学习压力太大，不敢浪费更多的时间用电脑、手机等电子产品进行阅读，而77%的学生喜好采用这种方式进行阅读。

(2)阅读内容

通过调查发现，大部分高中生进行数字化阅读的内容主要是小说、杂文等占36%；其次，是贴吧、微信、博客等占27%，对于新闻热点、聚焦点等也是学生偏爱的占19%；再次，才是学习资料的阅读占13%，还剩下的5%是对其他的一种好奇的阅读。

因此可以看出，现在的高中生数字化阅读的内容十分广泛，主要是对小说杂文等比较喜爱，不仅能满足自己的阅读兴趣，而且还提高阅读的能力。同样的，贴吧、微信等也成为他们生活中的一个很好的调剂品，既能缓解学习压力，又能愉悦身心。

(3)阅读目的

通过调查发现，大部分学生进行数字化阅读成为首选的是娱乐休闲，占35%。其次，高中生的阅读还是为了提高自己的品德修养，占24%。再次，学生们的阅读也是为了情感的陶冶和艺术欣赏，各占调查的高中生中的比例为16%和12%。另外，还有5%的学生是为了提高学习能力。因此可以看出，学生的阅读目的呈现多元化的趋势，学生进行阅读也都有自己的综合考量，根据自己的爱好和急缓选择自己阅读的项目。

(4)阅读兴趣

通过调查发现，学生的阅读行为主要受主观和客观原因的影响。有78%的学生主动阅读，4%学生在父母的要求下进行阅读，3%的阅读是老师布置的作业，属于不得不完成的任务。还有2%和3%是对电视、网络宣传的喜欢和不落后别人，别人知道和懂得的自己也要知道和懂得而进行的阅读，属于虚荣和不落伍族的。总的来说，娱乐休闲是学生们进行数字化阅读最常见的现象，高中生进行数字化阅读的目的不是简单一致的，而是复杂多样的，往往是几种阅读需求混杂在一起，他们对阅读结果的期望可能是多方面的。另外，促使高中生进行阅读的原因也是综合的，但是最大的原因还是学生自我选择的结果，外界诱因只是起到了一小部分的作用。

2.影响因素

(1)受兴趣、爱好的影响

学生对于数字化阅读来说，虽影响因素很多，但起主要作用的还是内部因素。高中生的兴趣是决定他们选择的首要因素，对于自己喜欢的、感兴趣的内容阅读的多、看的也越多，也不知疲倦。当然在阅读之外，也会兼顾其他方面的兴趣，扩大自己的知识视野，以帮助提升学习和阅读的能力。

(2)受教师指导的影响

教师要提供大量的数字化阅读素材，以及参考网址给学生，为他们提供帮助提高阅读能力的数字资料，开阔他们的视野、扩展信息量。教师要转变现代教育观念，关注互联网的发展，利用各种数字平台与学生交流互动；同时，了解学生的网络阅读爱好。教师只有自己参与到数字化阅读之中，对数字化阅读进行深入、全面的了解，才能指导学生怎么去读，读什么。教师指导学生阅读时，要注意对阅读目的的引导，改变学生的一些不良习惯，合理利用数字化阅读互动性强的特点，加强师生之间的沟通与交流，多加思辨和讨论，培养学生从正反两面去看待问题的能力，养成多角度去提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

(3)受家长的影响

学生的教育30%是由学校提供的，而70%是由家庭所决定的，所以父母是孩子最好的老师，孩子的阅读兴趣与父母的教育有着密不可分的关系。现代社会的家长要注意转变角色，父母不再是权威，与孩子之间应该是一种朋友关系、民主关系、平权关系，这些是现代父母必备的素质。每一个家长都应该成为民主型家长，努力做到多表扬、少批评；多沟通、少责骂；多尊重、少专制。在调查中，父母喜欢阅读的，他们的孩子也会特别喜欢阅读，而且在选择阅读材料时也会有自己更好更多的想法，从而更多地激励他们去读书和学习。

(4)受社会发展的影响

数字化阅读依托的是互联网上创作和传播的信息，其内容良莠不齐，诱惑颇多，教育行政部门只有加强对互联网的管理和监控，才能让高中生远离不健康的内容和错误的价值观等不良信息。要加强管控，首先要做到两点：健全相关法律法规，依法治网；创新监管技术，净化学生阅读网站。

学生是祖国的未来，高中生身心渐趋于成熟，他们开始关注社会上的热点、难点、时事要闻等信息。随着科技的发展，“互联网+”的普及与手机多功能的实现，生活在狂躁互联网时代的他们，接触的信息基本上全是数字化的，如通过QQ、微信等平台发布的通知、开心段子、阅读材料等。他们是生活中的自然人，已经融入社会，社会上的方方面面都在影响着他们的发展方向，同样社会的发展也影响着高中生在数字化阅读时选择的材料范围，最新的也是他们最关心的话题，大部分通过数字阅读了解世界的发展趋势并及时发表自己的观点，表达意愿。

四、研究结论

1.综合能力得到了提高

读书给我们带来了遐想和乐趣，书不仅给我们带来了智慧的源泉和精神的力量，而且能增长知识，开阔眼界，明白事理，与角色共舞，增强组织能力与协调能力等。所以，高中生可以通过现代的数字化阅读不断提升自己的眼界，扩大自己所认知的知识面，发表自己的观点和看法，形成自己独立的人格。

2.帮助树立正确“三观”

通过大量的阅读，学生能够逐渐形成良好的人生观、价值观和世界观，好的阅读可以帮助学生认识世界，认识自我，可以更好地去评价事情的正确与否，可以更客观、实事求是和理性地看待世界。

3.开拓了知识视野

高中生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的，读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，看问题更全面，会从正反两个方面把握，也会从宏观视野直至微观视角、大小两个方面思量。

4.扩大了交际圈范围

书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。学生通过各种平台实时互动既可以达到协作学习，又可以结识不同的朋友，扩大交际范围。

5.有助于解疑答难

在进行数字阅读中，对不认识的字词或不懂的事物等疑难问题，随时随地利用“搜索功能”进行百度搜索，既方便高效，又省时省力。

五、问题与建议

1.诱发健康问题

长时间使用手机等电子终端设备阅读会对学生的视力造成一定的影响，如近视、眼睛疲劳等；另外，电磁辐射或多或少也会对人体造成伤害等相关的健康问题，如皮肤瘙痒、脱发等。

适当控制阅读时间，可以通过做眼保健操、闭目休息或者远眺等方式保护好视力，阅读半小时后尽量起来活动活动，以减少对手机、显示器等设备的依赖。平时尽量减少电子设备与身体的直接接触，减少辐射量或穿防辐衣。手机不要在充电的情况下阅读，调节亮度与对比度以减少对人体的伤害。

2.阻碍学习进程

数字化阅读依赖于学生的自觉性，若自觉性不高，则会花费学生大量的时间与精力，阻碍学习进程，给学习带来一定的负面影响。建议在老师的引导与家长的监督下，培养学生的自制力，在不影响学习的情况下，培养学生更广泛的阅读兴趣。

3.易受不良信息侵扰

在数字化阅读过程中很容易受到不良信息的侵扰，由于未成年人自控能力较差，一些学生会浏览色情网站，玩暴力游戏，受拜金主义等不良信息影响。老师与家长要正确引导，宣传正能量，形成正确的“三观”。同时，政府部门要联合工商、公安等加强互联网的管控，强化媒体管理，优化传播内容，完善和规范数字化阅读信息。

4.减少了人与人之间的情感交流

学生若长时间沉迷于与学习无关的阅读，如玩微信、玩游戏、看电视剧等，自然减少了与外界的交往，长时间处于虚拟世界中，缺乏与人沟通而无情感交流，疏远了人与人间的亲情，不利于学生的身心健康发展。

建议学校与家长不断加强和学生亲密接触，谈心、开班会、辩论赛等形式各异的社交活动，强化老师与学生、学生与学生、家长与学生间的亲密接触，增强感情交流，缩短距离，塑造学生健康的人格。

六、结 语

77%的高中生喜欢进行数字化阅读，而且能够坚持每天的阅读，养成了一种生活习惯。阅读的主要内容为小说杂志，既满足了他们的阅读爱好，也提升了他们阅读能力，扩大了知识面。阅读的主要目的是休闲娱乐，同时也有他们自己的综合考虑，即到达了阅读和学习的目的，也陶冶情操、满足了艺术欣赏的要求。阅读的兴趣主要由他们的主观愿望所致，自主地选择自己喜欢的文章进行阅读，兴趣是最好的老师，这样才能更好地扩大他们的阅读面。

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10.19327/j.cnki.zuaxb.1007-1199.2016.05.013

河南省科技攻关项目 (162102310483);河南省教师教育课程改革重点项目(2015-JSJYZD-041);

南阳师范学院)

(责任编校：罗 红，张 静)

河南省教育厅人文社科规划项目(2015-GH-159))