“即时代”与后现代教育理念下之多元化教学模式——以YY直播为例

彭 乐

(重庆师范大学特殊教育系；重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室，重庆400047)

●远程教育与在线学习●

“即时代”与后现代教育理念下之多元化教学模式
——以YY直播为例

彭 乐

(重庆师范大学特殊教育系；重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室，重庆400047)

后现代教育理念倡导将教育本身视作“实时生产的商品”，学校不再是教育的终点，其功能不仅是知识传承，而是进行开放交流的场所。因此，要实现后现代教育之全人教育、终身教育以及创新教育的三大教育目的，需要具有同样创新性与先进性的教学模式作为支撑。YY直播作为当下流行的一款万人在线即时交流的语音工具，具有视频语音高度清晰、实时互动性能稳定等特点，不仅应用于在线游戏，更有适用于网络教育教学，其白板、举手、马甲管理等功能更是成功将教室课堂搬到网络，打破传统班级教室人数、空间、时间的限制，为传统网络教育开辟出新途径。

后现代教育；网络教育；YY直播；交互式媒体

“即时代”顾名思义，泛指一切以交互性直播作为信息传播特征的实时性时代。其优势除了传播信息速度更快，真正精髓在于其交互性和实时性能够真正达到资源实时共享互动。作为“微时代”(主要以微博为媒介，进行间歇性信息交流方式)的衍生物，“即时代”成功达成了信息交流的实时性互动，当下主要以“YY”为传播媒介代表。

近年来，YY发展尤为迅速，据中国互联网数据平台(CNNIC)公布《第38次中国网络互联网络发展状况统计报告》表明：截至2014年12月，我国即时交流应用的网民使用规模高达5.88亿，比2013年底增长了5561万，年增长率为10.4%。在此强调，即使此应用使用率已高达90.6%，较2013年底仍增长了4.4个百分点，使用率位居第一[1]。

因此，YY作为及时性交流软件的代表，存在巨大发展空间。调查发现，YY对年轻人影响尤为突出。其及时交流除了应用于社交平台，游戏对战平台，对教育领域也有重大突破。我国年轻群体对网络技术的使用敏感性强，适应性快，对新生事物探索充满兴趣，再加上微博与微信等交流软件作铺垫，当下更倾向于一种打破空间和时间限制的实时交流软件，基于此，YY迅速在年轻群体中普及开来。

一、关于后现代教育理念

后现代世界中心(Center for a Postmodern World)，其创始人格里芬(Griefen)及其成员致力于推进后现代世界观的研究和发展，鼓励从各个方面对后现代世界进行探索，包括后现代艺术、教育、精神以及后现代秩序。据其研究，人类需运用一些崭新世界观超越现代性。第一是后—人类学生活观，即人与自然和谐相处，而不应把两者对立分割开来，绝不尝试控制和压榨自然；第二是后—科学观，即自然科学并非探寻真理的唯一途径，伦理、宗教、美学也有重要的真理，并在发展世界观和公共政策方向拥有中心地位；第三是后—宇宙观，即在看待宇宙时，应秉持一种生态相互依存观，拒绝从机械论视角将它视为由现代工程师所控制的一台机器；第四是后—国家主义观，即基于国家主义的个人主义将被星球意识所超越，后者首要关注的是地球的安宁[2]。简而言之，世界在后现代主义者眼中是有机的而非机械的，他们将地球看成是家园非领地，把人看成是相互依赖的非孤零的个体。

遗传学家施瓦布(Schwabe)于1969年发表教育领域的“死亡宣言”(Declaration of Moribundity)即《实践：课程语言》(The Practical：A Language for Curriculum)强调，当前教育领域濒临垂死状态，并把教育领域外表上的死亡归因于“脱离创造与实践”。柯温(Curwen)沿袭其观点并加以深化，从经济和文化角度构建出后现代教育模式理论，提出教育不应只被学校垄断，应该打破其固定模式，交由市场合理分配，即教育作为一种“商品”，消费者有权选择自己所需的教育内容、范式及种类。统治者有义务构建出自由享受教育商品的风格多样的理性社会体制。

由于传统教育模式的溃败，后现代教育家们将教育当做“实时生产的商品”，学校不再是教育的终点，其功能不仅是知识传承，而是进行开放交流的场所。有别于传统教育模式的教师中心、课堂中心、禁闭和一成不变的教学模式，后现代教育理念需要政府打破教学资源限制，从而使教育具有“去中心化”“多样化”和“弥撒化”等崭新价值观。

现代教育崇尚科技进步，将社会效率作为唯一信条，后现代教育观作为现代教育观的衍生，其教育目的既有宇宙论的味道，又有目的论的味道。基于此，后现代教育与现代教育还是存在某些不同的。现代教育朝向的是外在的东西，不管是柏拉图的范畴还是阿奎那的上帝，都是外在的。而后现代的世界观是内在导向的，任何神性的、人性的形式目标都产生于相互作用。后现代教育混合了现代教育中的精华部分，并将它们转换成另一种新的物质过程。

工业革命后衍生的以“知识经济”为时代特征的后工业社会来临之际，后现代教育模式应运而生，它倡导区别于现代教育理念的全新教育世界观，其实质可总结为“全人教育”“终身教育”“创新教育”“通识教育”。

二、关于YY

YY，汉语拼音“语音”(“YuYin”)的缩写，网络也称为“歪歪语音”是2008年诞生的新生代媒体。YY作为多玩公司研发出的一款语音通信平台，具有强大稳定的功能和清晰的音质，其最初作为一种免费的语音软件应用于游戏玩家，并赢得不菲的称赞和强烈呼声。

YY开始在大众视野中普及，是在第九届浙江电视观众节上。此届电视节不同于以往之最大特点就是：将曾经有限的观众线下参与各项活动改为“网上狂欢”。浙江广电局与欢聚时代联合推出“全民狂欢YY直播”，其集团旗下所有电视和广播频道均参与本次直播活动。持续16天的“YY直播”共有280万人参与，是以往在线下举办观众活动人数的数倍。单天最高在线人数突破9万，DAU(全程活跃用户数)达到33万。即是说，仅仅一天的直播在短短三小时里，就吸引了33万的用户关注，其中更有九万多人保持实时在线互动。

此次活动是一次前所未有的、颠覆传统媒体的大胆尝试，让广大网民享受到新媒体的优势和便利。此后，广大电商开始打破传统媒体意识的固化思维，渐渐意识到交互式媒体直播的巨大潜能，并纷纷开始此技术研发。而以YY为首的交互式直播媒体，逐渐成为新生代信息技术的时尚宠儿。

YY的优势特点主要归结为三点：一是低资费甚至零资费但拥有高品质。作为可以同时容纳140万人并同时展开视频并实时沟通交流的交互式平台，以低廉资费赋予最大便利。目前QQ超级群是500人的上限，微信普通群成员为100人的上限，YY以140万人的即时共享远超前两者[3]。二是扩展有意义社交，人与人现场交流零距离。网民可以在YY直播间里选择自己感兴趣的领域，成功突破地域、国界、身份的局限，网民能和志同道合的网友进行各种辩论和沟通。三是创新型的反馈机制。各领域的主播如演员、歌手、教师、律师、医生等在此各抒己见。此情境类似于将现场演讲搬上网络，观众以多种方式拍案叫绝。听众除了和自己喜欢的主播进行实时交流，也可为主播点赞，给予积极反馈。反馈方式多种多样，如发送图片表情、语音鼓励、送礼物等。

三、YY直播应用于教育领域

博比(Bobbie)将现代教育视为“一个塑造的过程，如同钢轨的重塑一样，通过教育，人格被塑造成所需的形态。当然人格的塑造要比钢轨的制造要复杂精密很多，毕竟包含更多非物质的成分；然而塑造的过程是几乎相同的。”“功能性”现代教育理论认为，教育要达到最高发挥，教育家应担当“工程师”的角色，而不是“哲学家”的角色[4]。课程必须有效管理，减少教育资源浪费，并精确预测其产品性能和价值。学校即工厂，把合格的成人视为生产过程的产品，儿童即原料，教师为操作员。所以，生产何种类型与素质的教育产品应由使用教育产品的人确定。

后现代教育则强调培养学生的创造性，认为教育的主要目的是引导学生学会如何学习与思考，同时应习得批判意识，并在此基础上改造世界。因此，要培养学生的创造性，既包括学生思想应具备新颖、灵活、怀疑、行动自主、独立等特征，也包括好奇心、想象力、求知欲、抗压力以及本能、顿悟、灵感等非逻辑思辨的心理过程[5]。简而言之，后现代教育认为，教育关键在于培养学生的批判创新意识，具备积极探索的心态，是学生从好奇到批判创造的过程。为实现这一目标，当前的教学手段和教学方式取得一定效果，但仍有其一些局限性。在当今信息社会，对与之相对应的教学方式的需求愈发强烈。以YY为首的交互式即时视频互动软件研发，对打破教学固化的地点、时间、空间有重大意义。在教学方式的灵活和多样性上，YY直播教育优势如下。

(一)课堂情境模拟真实，优化教学媒介

作为传统网络音频教育的升级，YY直播的教育平台将传统的课堂成功呈现于网络，其研发出视频音频同步互动技术，增强教学中师生的亲近感。学生在上课时不仅能听到老师的声音，还能够看到老师的身影，这点在教育辅助技术上具有飞跃性意义。

传统的网络教学，学生只能够通过视音频听到老师声音，看到教师的形象，导致其上课走神，YY提供的视音频互动为学生呈现出真实课堂中师生间的即时互动，使教学情境活灵活现。因此，YY为网络课堂提高教学质量提供大大的便利。同时，学生在YY教育平台可看到其开设课程的具体上课时间及直播间地址，包括课程名称、主播名称、管理员身份以及课程人数等信息。

(二)强大的容纳功能，支持万人同时在线听课

传统教室的大班教学由于时间和人数因素，无法全面实现个别化教育。与之相对的小班教学虽能估计学生的个人水平，但费时费力，浪费教育资源。YY直播能够同时容纳140万网民在线互动，相较于传统班级40名学生，YY教室容纳百人以上的学生不在话下，并在此期间学生和教师能够即时互动。

(三)视音频互动，真正实现师生即时提问答疑

传统的单向网络教学，学生只能通过视频听教师的讲解，无法即时向老师提问，教师因无法得到反馈只有按教案实施教学，而无法即时答疑。YY的举手功能将传统课堂上学生举手提问迁移到网络教学里，学生通过使用举手功能，教师会看到哪些学生想要发问，然后即时给予准确解答，这成为网络互动教学无可比拟的优势。

在传统的课堂教学中教师为学生整理学习重难点时，往往是用粉笔在黑板上一边讲解一边书写。随着信息技术的发展，现代课堂开始用PPT取缔黑板板书，这对教学方式多样化有一定贡献，但单纯的PPT呈现无法与学习同步，导致学生产生视觉厌倦。而YY白板将传统的黑板板书搬到网络上，教师可以使用它边讲边写板书，学生可以边看边听，师生同时都能够得到教学的即时性反馈，有效集中学生上课注意力和理解力。在此期间，学生在YY平台可看到其开设课程的具体上课时间及直播间地址，包括课程名称、主播名称、管理员身份以及课程人数等信息。

四、评价与反思

YY直播变革了传统在线教育方式和途径，顺应当今互联网发展态势，开拓出万人在线教育的新形式，凭借其交互性强、教学途径丰富、视频高清无卡点等优势，获得各界用户亲睐。对于暂时还尚未普及的国内在线教育，YY教育无疑为了我们打开了一扇窗户，使广大教育技术研发人员对网络教育有了更深刻的理解，基于此，YY教育平台诞生对于国内在线教育发展具有里程碑意义。

然而，任何新生事物从产生到成熟都要经历一个复杂而曲折的过程，现在的YY直播正如襁褓中的婴儿，其健康成长需要各种环境和条件的“哺育”，方能真正成气候。总之，YY的发展前途是光明的，但是道路是曲折的。若要真正达到完善和普及，还需要经过一定“火候”的锤炼。

第一，教师如何获得学生的真实反馈？YY教育平台目前技术仅限于学生能看见老师，老师还无法看见学生，老师只能通过直播间的聊天记录判断学生是否在认真听课，这无法为教师提供关于学生学习效果的直接反馈。

第二，教学质量如何保证？YY教育作为新生事物，虽为互动式教育提供了可行性，但其教学质量如何尚未获得足够统计数据的支持。由于目前还是以传统的教室课堂教育模式为主导，绝大部分学习者仍旧选择主流的教学模式，再加上YY并未在广大学校普及。绝大部分学校并不敢轻易下决心尝试这种完全颠覆传统的教学模式，因此教学质量尚难预料。

第三，同伴关系是否会被扼杀？传统的学校教育虽存在一些弊端，但也具备明显的优点。比如在同伴关系的培养上，有无可比拟的优势。学校并不只是学习知识的场所，也是学生获得友谊、习得人际交往能力的天然“练兵场”。YY教育让学生在家只要打开电脑就可以进行远程学习，虽有巨大优势，但是否也预示着学生之间的交流有逐渐消退之势？

[1] 中国互联网信息中心(CNNIC).第38次中国互联网网络状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/t20150722_52624.htm.

[2] 陈嘉明.现代性与后现代性[M].北京：人民出版社，2001：5.

[3] 丁和根.传媒竞争力：中国媒体发展核心方略[M].上海：复旦大学出版社，2005:64-65.

[4] 戴军.教育理论研究的后现代思维倾向——以《教育研究》为个案的微观学术谱系研究[D].长春：东北师范大学，2009:90.

[5] 侯晶晶.诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示[J].教育研究，2004(4).

Diversified Teaching Modes in the “Instant Time” and Post-Modern Education——A Case Study of YY Live

PENG Le

(Special Education Department, Chongqing Normal University, Chongqing; Key Laboratory
for the Psychological Diagnosis and Educational Technology for Special Children, Chongqing, 400047)

Post-modern education favors the view that education itself is the “goods of real-time production”, indicating that school is supposed to be a place for open communication, not simply serving as a place for knowledge, nor the destination of education, Therefore, to achieve holistic education, lifelong education and innovation education of post modern education, it should be supported by the same innovative and advanced teaching mode. YY Live, a currently popular tool for instant voice messaging for as many as a million people online, shares the characteristics of high definition video and audio, stable real-time interaction, which is not only applicable in online games, even more suitable for the network education. With functions like whiteboard, hands-up, anonymity, traditional class has been successfully moved to the network, breaking away from the limitations of the student number, space and time of traditional classroom, opening up a new way for traditional network education..

Post-modern education; network education; YY live; interactive media

2015-10-01

彭乐(1987-)，女，重庆人，重庆师范大学特殊教育系硕士研究生，主要从事特殊儿童心理教育与研究.

G431

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2095-5987(2016)02-0067-04