发挥多媒体在小学数学教学中的优势

江西省赣州市赣县储潭中心小学 赖莉莉

发挥多媒体在小学数学教学中的优势

江西省赣州市赣县储潭中心小学 赖莉莉

近些年，随着多媒体信息技术的不断发展，多媒体教学被广泛应用到了各个领域的工作之中，也逐渐延伸到了教育之中。在小学数学教学中，融入多媒体教学手段，不仅可以使课堂教学变得丰富、有趣味，还可以培养学生具有较高的数学学习热情。在此基础上，如果教师再对学生进行正确的引导，便可以使学生具有较强的数学学习能力。本文笔者分析了如何在小学数学教学中发挥多媒体教学的优势，期望对于小学生的数学学习能有所帮助。

多媒体教学；小学数学；发挥优势

近些年，多媒体教学手段普遍应用于数学教学中，受到了广大师生的喜爱。教师在进行多媒体教学之时，必须掌握好多媒体运用的频率，要按照所讲知识来决定是否运用多媒体设备，切不可以出现每节课都运用多媒体设备辅助教学，这样很容易出现喧宾夺主的现象，达到相反的效果。因此，教师要科学、合理地运用多媒体进行教学，这样多媒体教学的优势才可以发挥得淋漓尽致，才可以实现教师的高效化教学。

一、小学数学教学中运用多媒体教学的优势分析

1.使抽象数学定义生动化

小学数学是学生初次接触数学的时期，其中定义教学所占的比例较大，具有奠定基础的作用，学生只有掌握好定义之后，才能够顺利地学习其他知识，提高学习效率。而对于小学阶段的小学生来说，数学定义是一个较为抽象且无趣的学习过程，如果教师能够融入多媒体教学，不仅可以将抽象的数学定义具体展示给学生，还可以使课堂教学充满乐趣。这是传统教学方式所无法比拟的，教师要充分利用好多媒体技术，根据学习内容，为学生设计出合理的数学课件，使学生轻松地掌握数学定义。

2.增强小学数学教学的乐趣

多媒体信息技术融入到小学数学教学之中，不单只有制作课件一个优势，最主要的是体现在教学氛围的乐趣上，只有教学氛围活跃起来，学生才会不断增加学习兴趣，积极主动地参与到学习之中，才可以真正地掌握数学知识，进而灵活运用知识。以往的小学数学教学中，教师过于重视学生的成绩，总是利用题海战术提高学生的学习成绩，并未重视学生学习的乐趣，且学生们的学习主体性也未被真实尊重。而多媒体信息技术运用到教学之中，不仅使教学氛围活跃起来，最关键是学生从中找到了学习数学的乐趣，感受到了数学学习的价值，这样学生才可以保持较高的学习热情去学习，这种学生自发产生的学习兴趣，才能够持久，学习效果才会显著。

二、如何发挥多媒体在小学数学教学中的优势

1.巧用多媒体的直观性，设置数学情境

新时期的数学教学，教师们越来越重视运用数学情境导入新知，使学生不知不觉地进入到新知的学习中，有较为显著的教学效果。对此，如果教师在教学之中，可以利用好多媒体教学设备的图片或者视频的功能，便可以使学生的数学学习更加有效化，培养学生数学学习的兴趣。只有在兴趣的引导下，学生才可以快速地进入到学习状态中，成为具有自主学习能力的学习者，才能够将被动学习转化为满足自身学习需要的主动探究行为。因此，教师在运用多媒体创设情境之前，要全面了解每个学生的兴趣，设计出能够满足每个学生兴趣的情境，促使学生快速且牢固地掌握知识。

2.巧用多媒体的生动性，使数学知识具有生动性

数学科目有太多的符号和数字，如果运用以往的教学模式，会使整个数学课堂死气沉沉，只有教师的讲课声，却听不到学生的提问、回答以及笑声，这样的课堂学习会让学生不想参与，自然无法完成教学目标。而多媒体应用到数学教学中，将原本静态的知识转化成动态的呈现方式，可以实现学生直观学习知识、了解知识的愿望，使学生对知识的印象较为深刻，掌握速度较快。所以，教师在运用多媒体制作课件之时，要全面结合教学内容和教学目标，巧用多媒体的多种功能进行教学，使学生对知识能够有一个全面的了解，进而从全面缩小到每个细节，让学生透彻地掌握知识。在此过程中，还要引导学生在现实的情境中发挥好自身的想象力，深层次地学习数学知识，提高学生的数学思维能力。

例如在学习“时、分、秒”时，教师就可以充分利用多媒体的优势，利用多媒体课件将时钟的全貌展示出来，包含时针、分针、秒针、大格、小格等，让学生从整体上对时钟有一个简单的认识。随后，教师利用多媒体演示分针、时针及秒针转动时，整个时钟的变化，并分层次将时与分、分与秒之间的关系演示出来，让学生深刻了解并掌握，完成教学。在此种教学方式中，不仅提升了教学的生动性，而且将抽象的数学知识具象化，提升教学的有效性。

综上所述，老师在小学数学教学中要发挥好多媒体教学的优势，要善于挖掘多媒体的教学优势和学生学习的特点，这样设计出来的教学内容才可以使学生高效地进行学习。老师要注意合理运用多媒体辅助教学手段，切勿出现过渡使用的现象。

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）.

[2]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（02）.