小学数学微课教学策略

江苏省建湖县实验小学 孙玉娟

小学数学微课教学策略

江苏省建湖县实验小学 孙玉娟

有效地利用微课进行教学，能够有效地提高教学效率，促进教学的改革。可是，很多教师在利用这种教学方式开展教学时，会因为无法抓住教学的核心、授课内容枯燥等，使得微课教学的作用没能有效地发挥。本文对此进行了分析研究。

小学；数学；微课；教学策略

微课教学是新课标标准下的产物，作为一种新型的教学模式，微课以目的性明确、时间简短、内容丰富著称。有效地利用微课进行教学，能够有效地提高教学效率，促进教学的改革。可是，很多教师在利用这种教学方式开展教学时，会因为无法抓住教学的核心、授课内容枯燥等，使得微课教学的作用没能有效地发挥。我根据自身的教学经验，就如何开展微课教学提出了一些观点，希望为广大教师利用这种新型教学方式开展教学时带来帮助。

一、合理设计课件，做好课前准备

正所谓“磨刀不误砍柴工”，开展微课教学的第一步就是合理地设计课件，一个高质量的课件是提高微课教学效率的关键。当教师做好了课前准备后，在授课的时候也就能更加胸有成竹，有的放矢地开展教学。

合理地设计课件，需要符合以下三点：首先，目的性要明确。因为微课这种授课方式，时间一般为5-8分钟，教师该如何有效地利用这几分钟的时间，将知识点简洁、准确地呈现给学生是十分关键的。这就需要教师对教学的重难点部分有效地把握，将几十分钟的内容浓缩到这几分钟内，对重难点内容进行有针对性的讲解，帮助学生对知识有一个更加精细的把握。其次，课件的内容要丰富，并且要符合学生们的兴趣爱好，比如在讲解“平移、旋转”这部分内容时，教师可以运用Flash等手段向学生展现一个更加生动活泼的画面，将枯燥无味的数学知识变得更加有趣。最后，教师设计的课件，还要能够和学生进行有效地互动，教师可以在课件的重点知识部分加入一些标注，还可以利用多媒体手段加入一些文字特效。微课教学是一种新的教学方式，运用得好的话，可以有效地解放教师，并能够提高课堂效率。微课教学的互动不同于传统课堂，但如果将高质量的课件呈现给学生，利用课件和学生互动，互动效果将比传统课堂更好。

通过大量的教学实践不难看出，微课教学为学生们提供了一个新的学习渠道，它的优势十分明显，教师在运用这种教学方式开展教学时，一定要抓好每一环节，做好课前准备，合理地设计课件。这样，在教学过程中，教学效率才会更高。

二、微课内容先从问题入手，启发学生思维

在课上，利用微课进行教学时，教师要注重发挥微课对学生的引导作用，让学生在观看微视频的过程中，大脑不停地运转，对遇到的问题深入地思考。这就需要教师充分发挥已制作好的微视频的作用。要达到这个效果，教师可以让微课内容从问题入手。这个问题可以是一个问题情景，总之要引发学生思考，进而引出讲解的内容。

比如，在讲解“24时计时法”这部分内容时，由于学生以前学习过钟表这部分内容，在他们认知里钟面上的数字只到12。我播放微课视频时，里面有一个节目时刻表，并出现了某节目播放时间为17：00这样的数字。这样的数字冲击着学生的传统认知，学生们就会思考“为什么会是17：00？时间是不是印错了？”这样的问题。这时，开始引出微课内容，告诉学生24时计时法的含义，并让学生们掌握如何和12时计时法进行灵活的转换。最后，给出学生一些12时计时法的时间，让学生用所学的知识进行24时计时法的转换，帮助学生进一步巩固知识。

除此之外，还可以利用趣味性的问题激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。比如在开展微课时，先给学生呈现了这样一个问题情景：鲤鱼有4根胡子（鱼须），鲶鱼有8根胡子，鲤鱼的胡子比鲶鱼少多少根？鲤鱼和鲶鱼一共多少根胡子？学生们看到这样一个用鱼胡子的根数设计的有趣问题，马上就产生了兴趣，并主动对计算问题进行了思考。然后，让学生自己根据问题情景自由设计问题并回答，比如两条鲶鱼有多少根胡子，两条鲤鱼有多少根胡子等。在微课的最后阶段，给学生们进行科普，让学生们了解鱼胡子的作用，帮助学生有效地拓展知识，让有限的时间展现无限的价值。

在这两个教学片断中可以发现，利用问题启发学生思维，激发学生的兴趣，再对微课内容展开讲解，能够有效地调动学生学习的欲望，带动学生的思路，起到非常不错的教学效果。

三、在知识巩固中的应用

以前，很多基础较差的学生都抱怨教师的讲课速度过快，又有一些学习成绩优异的学生又会抱怨讲课过慢，虽然教师开展了分层教学，但是仍然使得所有的学生都不能有效地掌握知识，而微课的出现恰恰解决了这个问题。微课不同于传统的课堂，它具有留存性，也就是说即使学生在课上没有理清微课中的思路，也能将其“拷贝”回去，通过一遍遍地观看教学内容，使讲课速度可以自由调节，这能有效地满足绝大多数学生的需求，帮助学生更好地巩固知识。

比如在讲解完“统计”这单元知识后，很多学生对扇形统计图、条形统计图、折线统计图这几种图形的用法不是很了解，无法利用所学知识进行综合运用。有了微课后，学生们不仅能够将微课拿回家反复地观看，在观看的过程中，学生会对当时的授课情形进行回忆，有效地对知识进行了巩固，并且当遇到一些疑难问题时，还可以向老师寻求帮助，避免了问题的堆积，帮助学生养成了有问题及时解决的好习惯。

总之，微课作为一种新型的教学方式，有着传统课堂不具备的优势，广大教师应该不断完善微课教学，科学地设计课件，有效地引入微课内容，并从课上教学延伸到课下，让学生每时每刻都在享受这种教学方式带来的乐趣，让微课教学充分发挥它的价值。

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