结合兴趣，算出趣味——小学生数学计算能力培养探讨

江苏省扬州市江都区昭关小学 刁海燕

结合兴趣，算出趣味
——小学生数学计算能力培养探讨

江苏省扬州市江都区昭关小学 刁海燕

数学计算能力培养是小学数学教学的重点，必须贯穿于教学始终。让学生掌握多样化的计算方法，并快速准确地得出计算结果，可以增强数学计算的有效性，促进学生智力发展。

小学生；数学计算能力；培养策略

数学计算能力培养是小学数学教学的重点，必须贯穿于教学始终。在教学目标以及新课程标准的要求下，引导学生掌握多样化的计算方法，并快速准确地得出计算结果，可以增强数学计算的有效性，促进学生智力和思维的发展。因此，小学数学教师要注重培养学生的计算兴趣，为学生营造轻松有趣的学习环境，增强学生的计算训练，提高小学生数学计算能力培养的效果。

一、激发计算兴趣

激发和培养小学生的计算兴趣是提高其数学计算能力的重要方法。根据小学生好奇心强的年龄特点，教师可以将学生的好奇心变成学生认真计算和增强计算能力的动力，并通过营造教学情境的方式，用贴近学生实际生活的场景自然地引入计算教学，激发学生的计算兴趣，使学生能够在轻松愉悦的氛围中探索学习，通过认真学习获得良好的成功体验，突破枯燥单一的计算教学模式。例如，在教学元角分的计算时，教师可以用生活中的情景激发学生计算兴趣：星期六，我和妈妈、姐姐一起去华联超市买东西。我们买了一包达利蛋黄派6元2角，一包乐事薯片4元9角，一包面巾纸5元。妈妈还没有付钱的时候，就问我要付多少钱，请大家和我一起算一算吧！通过与实际生活非常贴近的数学情境的创设，学生积极地投入到计算当中并且对计算产生浓厚的兴趣。除此以外，教师还可以运用讲故事的形式使学生对数学计算产生兴趣。例如，伟大的数学家高斯如何用快速的方法计算出1+100的数字之和的故事、祖冲之如何计算得出圆周率的故事等，让学生体会到数学计算的奇妙，从而对数学计算产生兴趣和学习动力。

二、锻炼口算能力

口算教学是小学生数学计算能力培养的基础，要求学生不借助任何计算工具和书写计算过程，通过思维计算出题目答案的一种高效的计算方法，但是需要确保口算的正确性，这就需要教师在培养学生计算能力时注重锻炼学生的口算能力，充分认识到口算的熟练程度会直接影响到学生笔算能力的提高，而且大量的教学实践都证明出口算速度快的学生在笔算中也会有较高的速度和正确率，反之则相反。只有当学生熟练地掌握数学口算的方法和技巧，才能够在笔算和数学计算当中具有良好的优势。笔算主要是将计算过程用笔书写和记录下来，为学生留足的思考时间更加充分，而口算则更多地考查学生的思维敏捷程度，也能锻炼学生的记忆能力，可以说口算是笔算和估算的基础，尤其是在听算训练过程中，学生必须保持思想和思维的高度集中，才能够快速准确地得到正确的计算结果。因此，教师要对学生进行全面的口算训练，每天留足一定的教学时间让学生进行简单的口算：640÷80=___，15×5=___，23×3=___，12×2×5=___，480÷80=____，16×5=____，27×3=____，90÷15=____，48÷4=____，640÷16=____，39÷3=____，24×20=____，用这样的方式来培养学生口算的习惯和能力。

三、增强估算意识

估算也是小学生数学计算能力的一个方面，是提高学生计算速度的重要途径，在小学数学教学中需要增强学生的估算意识，使学生掌握估算的方法。小学数学解题以及现实生活中很多具体的问题对于计算结果的精确度要求不高，需要运用估算的方法进行解答。培养学生估算意识能够有效锻炼学生的计算能力，一方面能够加快学生的运算速度，但是在提高速度的同时不会对学生的学习成果产生影响，另一方面，在得出数学问题的精确结果时，通过估算的方法能够对得到的精确结果进行检验和监控，提高学生计算的准确度，有效锻炼学生的计算能力。教师也要注意引导学生养成运用估算方法来检验计算结果准确度的习惯，在计算前首先进行数学估算，得到结果的取值范围，以便对得到的精确结果进行验证。例如，某粮油商店10月份前三天分别卖出面粉498千克、502千克、505千克，假如这个月按30天计算，这个粮油商店10月份大约能卖多少千克面粉？由前三天分别卖出面粉498千克、502千克、505千克可估算出每天可卖出500千克，所以十月份30天大约可卖出：500×30=15000（千克）。

四、培养计算习惯

培养学生良好的计算习惯能够提高计算结果的正确率，同时也能够巩固和增强学生的计算能力，为学生数学综合素养的培养打下基础。小学数学教师在计算教学中要培养学生以下几种计算习惯：第一，认真审题习惯。教师必须向学生强调在计算前需要仔细地阅读题目，看清数字和符号，避免计算错误。例如，计算时不能将3看成8，6看成9，或者将加号看成减号。第二，认真演算习惯。在计算复杂综合的计算题时，必须要坚持认真演算，保持冷静沉着的态度，把握好计算的先后顺序，在演算中要提高书写的整洁度，确保格式规范。第三，认真检查习惯。学生在得到计算结果后，要进行认真细致的检验，并且将结果检查和验算作为数学计算必不可少的环节，在验算时要逐步检查，避免题目漏抄和抄错的情况，同时也要重视计算过程和结果是否有误，从而提高学生自我纠错的能力，通过培养学生的良好习惯来促进学生计算能力的培养。

小学生数学计算能力的培养，是数学教学一项重要内容，同时也是一项需要长期坚持和努力的工作，需要教师强化对学生的计算指导，也需要学生能够提高计算的主动性和自觉性，通过师生共同的努力为学生计算能力的培养和提高创造有利条件。因此，小学数学教师要结合兴趣让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高计算兴趣和能力，加强对学生的计算训练，锻炼学生的口算能力，增强其估算意识，养成正确的学习习惯。