《计算机应用基础》教学的一点体会

廖秀英

【摘要】《计算机应用基础》课程是学生进入大学后首先必须学习的公共基础课，学好这门课程、提高计算机的应用能力，可以为学生在大学期间其它课程的学习以及今后的工作和生活打下良好的基础。所以，计算机应用基础的教学对学生整体素质的培养起着关键性的作用。

【关键词】计算机应用能力 高职教育 多媒体教学。

在大专教学中，《计算机应用基础》是一门必修的公共基础课，对学生动手能力的要求较高，学好该基础课对各专业课的学习十分重要，它也是计算机专业的所有课程的先行课，教学效果直接影响学生对相关计算机课程的学习。通过学习该课程能够使学生具备计算机的基础知识，并熟练掌握windows7操作系统、office2010、Internet等软件的使用方法，达到考试大纲要求，并为后续学习其它计算機相关课程奠定坚实的基础。

由于学生来自全国各地，计算机水平参差不齐，在教学过程中，我经常遇到这种情况：水平较高的学生感觉计算机基础课程是浪费时间，缺乏学习积极性；水平较低的学生对计算机课程产生畏惧。这对教师是一项考验：即在保障大多数学生学习兴趣的同时，如何兼顾并提高以上两类学生的计算机应用能力水平。因此，教师要依据教学目的和教学内容精心组织教学，因材施教，采用不同的教学方法和手段来提高学生的理论知识水平和实践应用能力。

众所周知，高职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，因此高职教育的模式是以着重培养学生的能力为中心，在确保基础知识扎实稳固的同时，更加注重学生的实际动手能力和实践能力的培养，从而大大提高学生的就业竞争力。

我教学内容为计算机基础知识、windows7操作系统、office2010办公软件及网络等；计算机应用基础教学内容多，课时却很有限，要让学生学好这门课程，教学方法就显得尤为重要了。我教学的方法主要采用情境教学，情境式教学是教师把教学内容设计成一个个具体的情境任务，让学生通过完成具体的情境任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法。首先，在教学过程中采用机房多媒体课件演示教学，用文字、图形、图像、视频、音频融为一体的多媒体教学课件，介绍桌面、窗口、菜单、图标、应用软件的使用。利用多媒体课件讲授完以后，再辅以真实操作环境下进行实际上机操作，这样既激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，引导学生进入最佳的学习状态，又为学生指明了学习的方向，因此大大提高了学生的学习积极性和主动性。

其次，采用边讲边练，讲练结合的授课模式，这样既可以让学生把刚刚学习到的新知识进行上机实践。即实现知识的掌握及巩固提高，也可以让教师及时了解每一位学生的学习动态，根据学生对新知识掌握情况调整教学内容，从而达到双赢的效果。还可以通过课堂提问和让学生上讲台实际演练等方法，创建良好的课堂氛围，达到师生互动的目的。

另外，由于学生的计算机水平参差不齐，计算机水平较好的学生往往认为课上所学的知识自己都已经会了，缺乏学习积极性，课堂面貌和出勤情况都存在一定的问题。针对这一现象，我在教学中，充分发挥这部分学生的作用，让他们担当老师助手的角色，和老师一起在课堂辅导时段帮助其它同学。为了做好辅导，这些学生必然会认真学习，成为老师的好帮手，这样就形成了互帮互助，互教互学的良好课堂氛围，并有效地解决了由于学生计算机水平参差不齐造成考试成绩不理想的问题。

还可以根据不同的专业，对授课计划加以调整，比如财会专业加强Excel教学，护理专业加强Word的教学等。加大教材的更换频率，让学生能够及时学习到计算机最前沿的知识和技能。

教师不仅要教授学生计算机方面的操作技能，还要让学生知道计算机是学习科学信息化知识和技能的学习工具，要有日常维护计算机的意识和行为，要把每一位学生都培养成为高素质的技能型人才。