小学语文教学中的案例教学法

吴晓明

摘要：小学语文是语文教学的启蒙阶段，教师需投入大量精力，以激发学生的学习兴趣，为学生奠定语文学习的基础。在小学语文教学中引入案例教学法势在必行，能有效提高小学语文的教学质量和教学效率。

关键词：案例教学法 小学语文 运用

新课程改革对小学语文教学提出了更高层次的要求。案例教学法作为课堂教学的重要环节，成为当下示范教学的重要手段，并在小学教育中得到有效推广和应用。为了实现教学目标，语文教师必须深化和改革传统的教学方法和教学理念，引进案例教学法。这样能有效提高小学生的基础知识和综合素质修养，构建良好的师生关系。教师通过探究、分析以及研究教学案例，有助于帮助小学生树立正确的价值取向，这使得案例教学成为重要的小学语文教学模式。

一、明确教学目标

教师只有确定教学目标，才能为教学提供依据和方向，使教学高效、有序地进行。在确定教学目标时，教师首先要考虑教学目标是否符合教学案例设计、是否体现了新时代下的教学理念和教学原则。在实施案例教学法时，教师应设置合理的教学流程，突出学生在案例教学中的主体地位，以达到培养和促进小学生能力的目的。另外，语文是一门综合性和理论实践性都很强的基础性学科，教师要保证案例的典型性和针对性，突出学生案例教学主体的地位，让他们在课堂中发挥探究案例的自主性和积极性，从而提高课堂教学效率和学生的学习效率，培养学生的综合素质。

二、精心选择教学案例

在小学语文教学过程中运用案例教学法，能有效提高课堂教学质量和学生的学习效率，但是教师必须结合教学目标，精心选择小学生理解能力范围之内的案例，如文字案例、视频案例、音像案例等。这样，才能保证教学质量的有效性，更易于学生理解和掌握知识点。在选择教学案例时，教师应注意：

1.知识性

案例教学的目的在于传播知识、提高教学效果以及提升学生的综合能力，所以教师要选择能有效渗透教学理论知识的教学案例，使学生在相对自主的环境中积累知识、提高能力，并在自我反思和团队讨论中有效理解和掌握理论知识。

2.典型性

因为案例繁多，所以教师必须精心选取具有代表意义，且能让学生理解和反思的案例。如《龟兔赛跑》是极具典型性且学生熟知的故事，在教学《蜗牛的奖杯》时，教师可引入《龟兔赛跑》这个案例，通过对比、分析，说明“骄傲使人自满，谦虚使人进步”这个道理，让学生发自内心地认同这句话。

3.针对性

在选择案例时，教师需考虑小学生的实际情况，从他们的语文知识水平、口语交际能力、理解层次和阅读能力等方面出发，选择有趋向性和侧重点的案例。小学生喜欢听童话故事，所以教师可以适时地引入与授课内容相关的童话故事，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

4.完整性

完整的案例有头、尾、讲解、训练和过渡等环节，具备时间、事件、地点等要素，它能使教学设计更加完善、更加合理，增强与教学的相关性。

5.时代性

在符合当下教学环境的基础上，教师要选择能够引起小学生共鸣的、具有典型性的日常生活案例，体现时代特征，加快学生的理解速度。

三、创新改革案例

教师不仅需要运用自己的专业知识全面分析、研究案例，在结合学生实际情况的前提下进行完善和创新。创新案例时，教师要尊重案例原本的情节和精髓，保证案例的真实性，实现教学案例、教学内容、教学目标的统一。

新课程改革后，教育的重点是培养学生的综合能力。因此，在小学语文教学过程中引进案例教学法，教师必须从小学生的实际出发，选择能满足学生需求的教学案例，才能让案例教学法真正发挥作用，提高学生的创新能力。

参考文献：

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[2]王本火.案例教学法在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014，（4）.

[3]林江彩.浅谈小学语文教学中案例教学法的应用分析[J].中国校外教育，2014，（20）.

[4]庞巧妹.以案析理、提高效率——论案例教学在语文教学中的应用[J].中国校外教育，2012，（32）.

（作者单位：江西省瑞金市日东乡黄竹小学）