小学数学师生互动模式构建与意义探寻

薛雯艳

摘 要：课堂教学活动的开展过程，往往是师生之间互动和发展的过程，传统课堂教学以教师为主体，师生之间缺少互动和交流，过于忽视学生的个性化学习诉求，一定程度上抑制了学生学习的积极性，导致课堂效率始终难以提升。新课程改革后，大力提倡学生综合素质全面发展，以学生为课堂教学主体，着眼于全局，立足于个体，设计更符合学生学习诉求的教学方案，为师生互动发挥创造性条件，激发学生的想象力和创造力，营造良好的学习氛围。由此，就小学数学师生的互动模式构建与意义探寻进行分析，结合实际情况，提出合理的教学措施，以求更有效地提高小学数学课堂教学成效。

关键词：小学数学；师生互动模式；教学方案

新课程改革提倡学生综合素质的全面发展，教师和学生之间应保持充分的沟通和交流。只有充分调动学生课堂学习参与的积极性，实现师生之间的密切互动，才能更为合理有效地提升小学数学课堂教学成效。传统小学数学课堂教学中，教师过于重视数学知识内容的教学，而忽视了学生的学习诉求，为了转变这种现状，构建师生互动模式是十分有必要的，明确课堂教学主体地位，开展深层次的教学活动，可以更好地提升课堂教学成效。

一、设计合理的教学方案，营造自主学习空间

在小学数学课堂教学中，师生互动过程中可能会产生哪种“化学反应”，产生什么样的问题是无从预料的，所以应在教学活动开展之前，结合教学情况设计教学方案，确保教学活动能够朝着预先设定的目标发展，实施开放式的教学形式，营造轻松、欢快的自主学习空间。基于此，教师应充分发挥自身教学实践经验以及智慧，采取有效措施来应对课堂可能出现的变化，教师需要灵活应变，及时有效地应对教学活动中出现的突发状况，有针对性地进行解决，只有这样才能保证课堂教学活动有效开展；其次，掌握分寸。在课堂教学活动开展中，教师需要掌握说话的分寸。由于小学生自身年龄较小，认知水平较低，如果教师对其要求过高可能会造成其心灵的创伤，丧失对学习的兴趣，反之如果对学生过于放纵，会严重影响课堂纪律，降低教学成效。所以，教师应保证说话和行为的分寸，充分了解学生的个性化需求、学习能力以及性格特点，并在此基础上有针对性地对学生进行教育活动；再次，循序渐进，提升课堂教学成效，构建师生互动型教学模式是一个长期的过程。教师应总结学习规律，为学生认知水平的提升营造良好的环境，调动学生参与积极性，激发学生思考能力和创新能力，掌握全新的理论知识。如，在教授“认识角”一课时，教师可以让学生寻找教室中存在的角，或大或小，引导学生对角两边的直线长短进行分析，同角度大小是否存在关联，通过师生之间的互动交流，能够进一步提升课堂互动效果。

二、构建平等对话

构建师生互动的小学数学课堂教学，最主要的是要加强教师和学生之间的互动和交流，在这个过程中，师生之间的关系是平等的。传统教学中，学生在教师的威严下，很难产生有效的互动交流，主要是由于教师这一职业历来具有崇高的地位，师道尊严是不可侵犯的，无论是在思想上还是心灵上都存在较大局限性。所以，为了确保小学数学课堂教学活动的有效开展，提高互动的有效性，需要构建平等对话，为学生营造轻松、欢快的学习环境，促进师生关系融洽。只有师生之间保持平等对话，才能实现真正的交流，促使师生之间思想充分交融，提升课堂教学成效。

三、依托于实际生活

在小学数学教学活动中，由于其自身特性有着较强的实用性，如果课堂教学内容只是停留在教材内容上，将很难有效培养学生举一反三、灵活多变的数学能力，从而给学生未来发展产生不利影响。所以，为了能够更好地激发学生课堂学习的兴趣，需要从实际生活中取材，让学生对生活从感性认知上升到理性认知。如，在讲解“人民币兑换”一课时，教师可以模拟菜市场买菜场景，组织学生扮演卖菜的商贩和买菜的消费者，在模拟的过程中了解人民币的兑换。这样做不仅能够为学生带来新鲜感，还能实现课堂教学目的，培养学生良好的数学素养，灵活应用到实际生活中。

四、推行小组合作形式

学生之间的交流有助于思维碰撞，产生火花，同样是互动性课堂构建的一个重要内容，合理的小组合作形式不仅能够强化学生的口语交际能力，还能提升学生的自主学习能力，丰富教学内涵。因此，小学数学教师应组织学生小组合作，为其设置相应的探究性问题，促使学生在轻松的学习氛围中，合作完成探究过程。教师应以旁观者的角色来看待学生小组之间的沟通和交流，对于其中存在的问题予以适当指导，提升互动性课堂的教学成效。如，在“圆的周长”教学时，教师可以从圆周率和圆的特征引导学生深入思考，并且借助相应的教学道具来启发学生，最终由小组代表对讨论成果进行汇报，予以纠正和指导，以加强学生的知识记忆能力。

综上所述，随着新课程教育改革理念的提出，重新定义了学生课堂教学的主体地位，构建了互动型教学关系，调动了学生学习的积极性，让其全身心投入到课堂学习中，实现师生之间、学生之间亲密的互动，从而构建更为合理有效的互动课堂，推动小学数学教学发展。

参考文献：

[1]赵楠.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究：以宣威市板桥镇为例[J].曲靖师范学院学报，2014，11（S1）：155-158.

[2]郭素红.浅谈小学语文课堂师生互动模式的构建与应用[J].学周刊，2013（20）：67.

[3]马双琴.浅谈小学数学互动性课堂的构建[J].赤子：中旬，2014，13（3）：213.

编辑 薛直艳