浅谈民间游戏促进幼儿身体的发展

宋晓云

摘 要：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自主、自由的活动，幼儿决定玩什么、怎样玩、和谁玩。游戏是儿童的基本权利，成人应当尊重和保护儿童游戏的权利，为儿童游戏创造良好的环境和条件，并加以适当的引导和指导。2012年9月，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，可为幼儿园和幼儿家庭实施科学的保育和教育工作提供全面的指导。它将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯与生活能力”三方面内容。

关键词：游戏教学；幼儿教育；身体发育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-141-01

幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础，这是从另一个角度指出幼儿在健康领域学习与发展的重要价值。我们在儿时所玩的民间游戏至今让我难忘，它以浓厚的趣味性和娱乐性，再加上取材方便、简单易行、灵活多变的特点，老少皆宜，深入人心。并且不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做，愿意玩，幼儿就可以利用点滴时间独自或者结伴自由的玩耍。我园对“民间游戏”在健康教育领域中进行了研究，它是将人们生活中自创的游戏形式全面的渗透在幼儿健康教育领域中，以实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。民间游戏种类繁多，对幼儿动作发展起着多方面的作用，既能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展，又能发展幼儿小肌肉群和手眼协调能力，还能训练幼儿的平衡能力和反应的敏捷性，培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，促使幼儿机体健康和谐地发展，从而增强他们的体质。

一、 民间游戏发展了幼儿的体能

民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。

二、民间游戏促进了幼儿动手动脑能力的发展

计算教学中有些知识比较抽象，幼儿多半不感兴趣，也较难理解。于是我就将民间游戏中的儿歌引入计算教学中，与游戏活动相结合，变抽象为形象，帮助幼儿加深理解，巩固记忆。如民间游戏“荷花荷花几时开”中的儿歌：“荷花荷花几时开？一月开。一月不开几时开？二月开。二月不开几时开？三月开。三月不开几时开？四月开。四月不开几时开？五月开。五月不开几时开？六月荷花朵朵开。”这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序（数序）和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好地接受了不少知识。

民间游戏中还有一些数学游戏，如：“拾石子”、 “三六九”、 “过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣；“挑竹签”、 “取叶梗”、 “打井”等游戏，使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识，促进了幼儿手部小肌肉群的发育；“青蛙跳井”、 “老虎吃小孩”等棋类游戏，可以让几个幼儿一起玩，练习用数学方法解决游戏中简单的问题，而且幼儿与同伴的合作意识也得到了增强。

还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根竹竿、一个轮子，幼儿通过动脑筋能玩出骑马、跳竹竿、双脚踢、踢一下接住、两人轮流出脚踢等花样。无形中幼儿民间游戏发展了幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。

三、民间游戏促进幼儿的社会性发展

民间游戏提供了幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会和条件。我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；例如“老狼老狼几点了”的游戏，他总喜欢扮“老狼”，不愿扮演“小动物”的角色；还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作，针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如《扯皮条、拉皮条》、《抓大鱼》的游戏等，要通过密切合作才能完成。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色，幼儿的良好品格，得到有力地促进。由于民间体育游戏以其活泼，有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。由于晨间课间游戏的时间较短，游戏的人数相对分散，我们主要选择了小型分散游戏，例如《剪子、包袱、锤》、《炒黄豆》、《藏槐槐》等。另外，每天晚饭后家长来接孩子以前的一段时间里、孩子们情绪特别高涨、为稳定幼儿情绪，我们选择一些比较安静的民间体育游戏，例如：《我们都是木头人》、《不许露白牙》等，当孩子们陆续接走以后，有的家长因有事未能及时接孩子离园，剩下的几个孩子就自发地一起玩民间体育游戏，当家长看到孩子快乐地游戏时，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地发展，我们的工作也得到了肯定。每个游戏的规则都是幼儿必须遵守的，游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。比如跳竹竿游戏中，两个幼儿一起抬竹竿，一人跳，抬跳要协调，节奏一致，充分培养了幼儿的动作协调性和同伴间合作能力。

我们民间游戏的开展主要是以室内游戏和户外游戏活动为主，带动全体教师组成课题研究小组，形成我园的园本课程。要想开展好幼儿民间游戏，首先要营造浓厚的游戏氛围，其次要发动广大家长和幼儿共同搜集材料，包括被人们遗忘的民间游戏和游戏所需要的物质操作材料。

民间游戏充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大化的教育效益。它的材料是土的，但是教育是活动的；材料是旧的，但是教育是新的；材料是廉价的，但是教育价值是高的。努力实现人民教育家陶行知先生的殷切期待------“大家都是来做儿童健康教育之神！”