多种教学手段提升信息技术学习能力

徐芳文

摘 要：信息技术作为传播信息文化，普及信息技术，提高学生素养的一门工具，在全面提升学生综合素质中起着重要的作用，而传统的微机课侧重电脑理论基础知识的培养，容易受硬件及师资水平的影响，对学生学习信息技术的可持续性不利，本文着重从新型的教学模式入手，采用启发探究式等教学方法，为学生提供积极的发展空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。

关键词：信息技术；积极性；操作性；氛围

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-217-01

当今社会是一个信息化的社会，信息资源是社会不断进步的驱动力，为社会的发展注入了源源不断的活力，是十分重要且必不可少的。作为学生接触信息化的启蒙阶段，小学阶段在信息化学习中扮演中重要的作用，信息技术教学应不断创新教学的方式和手段，激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果，为学生的长远、终身发展奠定基础。

一、创新教学方式，调动积极性

儿童具有活泼好动、想象力丰富、善于动手实践的特点，作为教师，应时时关注学生学习的动态与兴趣，及时调整信息教学的方式和方法，不断创新教学方式，调动学生的积极性和创造性。针对学生好动、探究欲强的特点，教师不必过分拘泥于理论知识，课堂上可以灵活安排微机课理论与实践，做到理论与实践相结合，理论配合实践，在实践的同时讲解理论知识。学生通过学习、讨论不仅提高了运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力，进一步增强的学生团结互助的品质。此外，还可以多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感和好奇感，从而更好地完成信息教学的任务。

二、加大实践力度，提高操作性

小学阶段信息技术教学中，主要的任务是让学生掌握掌握计算机的基础知识，提升获取、传输、处理和运用信息的能力。学生是学习的主体，他们可以通过观察、分析、思考，掌握计算机学习的一些规律。而实践是学习过程不可缺少的一环，而信息技术的实际操作性非常强，在小学信息技术课的学习中实现学生的主体作用更具有重要的意义。在教学中注重培养学生的自学能力，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此以往，学生定能学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，进而真正完成学生“全人”发展这一艰巨的任务。

计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。在教学中我们只有抓住孩子爱好游戏的天性，充分利用多媒体计算机独具的交互性和展示媒体的多样性，在“学中玩，玩中学”，才能最大限度地激发学生学习的兴趣。比如，计算机入门课中，学习指法是非常枯燥的，如果教师一直讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，不利于学生积极性的培养。那么如果在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。通过“青蛙过河”等游戏的实践，学生就会发现，要取得好成绩就必须练习好指法，在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，枯燥的教学就变成了学生自觉自愿的学习，真正变“要我学”为“我要学”，充分体现了学生的主体性地位。

三、丰富学习活动，营造学习氛围

教师在信息技术的课堂教学中，要充分发挥主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。通过不断讨论、比赛等多种形式的活动，让学生在课堂上充分展示自己，通过这些活动，取长补短，可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，达到共同进步的目的。

四、完善评价机制，培养良好习惯

信息技术课程理论知识多且枯燥乏味，缺乏有效的评价机制，那么学生很容易就会失去兴趣，因此，应该在信息技术课堂中建立健全评价机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取比赛、考试、竞答等督促方式，让学生及时巩固所学知识。对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动和激励其他同学从而提升整体学习成绩。

总之，灵活小学信息技术课，改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法是教师的一项重要任务，同时，不断创新思想，更新理念，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。