课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

吴倩倩

摘 要：课堂提问是小学语文课堂教学中常用的教学方法，也是一个重要的方法。但是，传统教学中一问一答模式让学生对课堂提问提不起兴趣，学生参与度不够，学生的能动性也无法调动。因此，在小学语文课堂教学中，必须要充分了解当前课堂提问存在的问题，运用启发式提问，激发学生兴趣，促进学生学习。

关键词：语文教学；课堂提问；现状分析；有效性；实施策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-256-01

在小学语文课堂实行新课程改革前，死板的教学方法难以活跃课堂气氛，导致学生的学习热情不高，大大的影响了教学进度和教学质量，不利于学生综合素质发展。为了响应新课程改革理念的号召，在课堂上采用提问的教学方法成为提高教学质量、鼓励学生主动思考的重要法宝。因此，要求小学语文教育工作者秉承“一切为了学生的发展”理念，通过合理有效的问答方式，最大程度的开发学生的潜力，使学生在快乐中学习。

一、课堂提问在小学语文教学中的重要性

课堂提问不仅能给学生提供一个展现自我的机会，又能够使学生更加自信，而这种自信极其有利于学生今后的发展。学生在回答问题时能够充分的展现自己，又得到老师和同学的肯定，自豪感倍增，激励学生更努力学习语文。对于老师而言，课堂提问不仅能丰富课堂内容，又能提高自身教学能力。便于随时调整教学进度。新颖的提问方式更容易吸引学生的注意力，增强学生对文章的理解能力，师生营造出浓厚的学习学习氛围，有利于教学质量的提高，达到事半功倍的效果。

二、小学语文教学中课堂提问现状

1、与学生实际情况结合不紧密

小学是人生的重要阶段，小学语文课堂对学生而言非常重要，课堂提问是小学课堂的核心，这也要求教师在课堂采用提问的教学手段时要紧密结合学生实际情况。只有教师采用新颖的提问方式，才更能得到学生青睐，增加学生对语文的学习兴趣。

2、课堂教学模式死板，缺乏灵活性

若教师在小学语文课堂中仅一味按照自己生硬的教学方式与学生互动，不仅不能充分开发学生的想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，还可能使学生失去对语文的学习兴趣，越发不主动学习，甚至导致部分学生对学习产生厌恶感，因此，教师要在不失原则的前提下，最大限度的配合学生。教师在设计课堂提问时，应当换位思考，站在学生的角度，考虑到小学生对知识的掌握程度，明确教学目的，认真设计课堂提问形式，提高学生对关键内容的理解能力。

3、课堂提问效率低下

在小学课文课堂中教师经常会提问一些教材上明确标有答案的问题，学生虽积极参与问答，但是学生在回答问题时，由于怕出错，就直接照搬答案，难以做到主动思考。另外，若教师一味的按照教案书进行课堂提问，未考虑到书上的教学方案是否具有可实施性，可能造成课堂提问过于形式化，不能真正的使学生在思考中学习。

4、部分学生未参与课堂提问

许多教师在课堂上采用多种提问形式进行小学语文教学，也得到大部分成绩优秀学生的肯定和支持。但通过长期的课堂走访调查，发现有部分学生并不喜欢课堂提问的教学方式、他们非但不参与，还在课堂上捣乱甚至起哄。对此，教师应该主动与学生沟通，认真反思，积极调整教学计划，改变提问方法，使更多学生积极主动的参与课堂提问。

三、提高课堂提问有效性的具体策略

小学课堂的重要意义在于给学生提供提升思维能力和创新能力的环境。教师不能过多的干预学生，而是在合适的时候认真的对学生进行引导，使学生不偏离知识点。启发式课堂提问会让学生有更大的想象空间，使他们体会到学习语文的乐趣。

1、注重课堂提问的巧妙性

课堂提问不仅能给学生提供一个展现自我的机会，又能够使学生更加自信，而这种自信极其有利于学生今后的发展。学生在回答问题时能够充分的展现自己，又得到老师和同学的肯定，自豪感倍增，激励学生更努力学习语文。对于老师而言，课堂提问不仅能丰富课堂内容，又能提高自身教学能力。便于随时调整教学进度。新颖的提问方式更容易吸引学生的注意力，增强学生对文章的理解能力，师生营造出浓厚的学习学习氛围，有利于教学质量的提高，达到事半功倍的效果。为了使学生最大限度的掌握课本知识又不局限于课本，这就要求教师设计的课堂提问既不失逻辑性又生动有趣，既要使学生掌握关键内容又要使学生的疑惑得到解答。巧妙的提问方式有层层递进法，该方法能够让复杂问题简单化，即化繁为简，使学生更容易接受较难的知识点。再比如小组讨论法，不仅能使学生认识到团结就是力量、合作可以实现共赢等，而且能够有效解决问题，一举多得。

2、坚持"以人为本”的科学理念

小学语文教育工作者要深刻认识到在小学语文教育中，学生才是主角，老师仅起辅助指导学生学习的作用。小学语文教育新课标改革强调对学生进行全面素质培养。在小学语文教学课堂的提问环节中，老师要从学生角度出发，设计出具有科学性和趣味性的问题，配合学生理解学习内容，明确学习目标，在问答环节中不仅要留给学生思考的时间，而且对于学生的答案也不能全面否定，这有助于拓宽学生的知识面。

总而言之，小学语文教育工作者要充分利用新型教学资源，使小学语文课堂与众不同。启发学生拥有创新思维，鼓励学生主动思考疑难问题，使学生深入思考、乐在其中。学生是祖国的为来，民族的希望。教育工作者的主要任务是为学习者提供可靠帮助，教师以自己的专业知识来辅助学生解决问题。本着以学生发展为本的的原则，让学生感到爱与尊重，做一名合格的“伟大的人类灵魂工程建造师”，一切为了学生的发展。小学语文教育工作者应不断优化教学方案，提高教学质量，尽自己所能，为祖国教育事业增砖添瓦。

参考文献：

[1] 俞燕娟.小学语文课堂提问的有效性探究[J]；赤子（上中旬）；2014年19期