论多媒体信息技术用于数学课堂实验教学中的得失

罗世评

随着新课程改革的实施，多媒体信息技术在日常教学中得到广泛的应用，使教学内容的展示、学生的学习过程、教师的教学形式有了飞跃发展。然而，现在有很多数学教师利用多媒体技术来展现各种各样的数学课堂实验，却忽视了数学实验的重要性，我认为这样将让学生失去在数学实验中体验数学概念的形成过程以及发现问题、提出猜想、验证猜想的操作性和实践性。下面，我就多媒体信息技术于数学课堂实验教学中的得失谈谈自己的几点见解。

一、信息技术给数学课堂带来的重大变革

随着信息技术与数学课堂的有机整合，很多的数学课堂实验通过多媒体的方式在课堂开展，解决了以往很多地方数学教具不足的问题。如今，在数学教学课堂中可利用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐来充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

1.信息技术更好地阐述数学知识的形成与发展

信息技术嫁接数学知识过程能提供很好的课堂教学环境，让学生更好地理解知识的形成过程。例如：在高中数学空间立体几何的学习是一个需要空间想象思维的学习过程，在多媒体技术没走入课堂之前，教师在课堂主要是通过在黑板上画出空间立体图形和利用一些数学教具来进行相关的数学实验，让学生自己理解这些空间概念和基本性质，同时这种实物的课堂实验对研究几何体内部结构和相关性质时带来很大的不便，如“异面直线”等。如今，在教学过程中利用多媒体信息技术通过各种图像、颜色、声音、动画等功能，可以将空间立体几何图像更加形象、直观地呈现出来。

2.信息技术步入课堂有效激发学生的学习乐趣

兴趣是最好的老师。将多媒体信息技术融于教学课堂，以图文、音调调动学生强烈的学习欲望，激发学习兴趣，使学生转变学习意识，由“要我学”的思想转变为“我要学”。

如在高中数学中要求研究三角函数的图像和性质，过去只能根据教材的要求通过一些特殊的点给出这些函数的图像和根据在黑板画出的图像来研究三角函数的性质，课堂非常枯燥，也影响学生的学习兴趣。利用几何画板软件可以非常精确地展现出来，同时不断改变三角函数中的不同变化量的值时函数的图像可根据所给出不同变化量输出相应的三角函数图像，这种直观、形象、动画有机结合在一起，充分调动了学生的学习欲望。

二、数学实验是数学课堂教学中不可替代的一个重要环节

随着多媒体信息技术的融入，课堂出现很多本应该在课堂上引导学生进行的实验被多媒体所替代的现象，更有甚者认为数学实验已经过时了。事实上，恰当的数学实验不仅能够提高学生学习数学的兴趣，还能激发学生主动探究和主动创新，培养学生的创新能力。

1.数学实验为学生架起生活与数学的桥梁

数学无处不在，生活中处处有数学。教师要引导学生观察生活中的数学，再通过课堂数学实验引导学生先认识数学知识，再深入理解数学知识，最后运用数学知识。

如学习求长方体体积时，可让学生自己动手利用长方体模型装满水，然后将其倒入到事先准备好的量杯中，来体验该几何体的体积的大小，将抽象的空间体积大小转化为用实物表现出来让学生感受到。再如，学习重量单位时可以让学生随妈妈上街买菜感，了解1千克、500克有多重。然而，这些数学实验是无法通过多媒体信息技术所能替代的。

2.数学实验为学生提供了探究学习和探究问题的平台

数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径，它为学生提供了亲身参与、大胆探索、努力实践、敢于创新的学习环境。例如，在高中数学教材中对椭圆概念的形成给出了一个很好的数学实验。该数学实验是通过对一些常见工具的使用，创设教学问题，引导学生自主探究数学知识——检验椭圆的形成及相关要点，为学生进一步学习椭圆，相关性质提供了探究空间。如果只是利用多媒体信息技术给学生演示不能真正实现教材中所提的教学教与学的要求。该教学板块由以下环节组成：实物教具；设立疑问；模拟操作；观察思考；得出结论。

首先，让学生拿出准备好的一块纸板、一段细绳和两枚图钉，把绳系好在图钉两点，再次用笔沿着绳画图，使他们亲自学到椭圆的画法，在此基础上再提出如下问题，让学生思考：（1）纸板上的绳和图钉的关系是什么？（2）在绳长不变的前提下，第一，缩小两个图钉间的距离，画出的椭圆是什么样的？第二，当两个图钉合在一起时，画出的图形是什么样的？第三，当两个图钉间的距离等于绳长时，画出的图形又是什么样的？经过以上操作，学生从感观上就能得出结论，当2a>2c时是椭圆；当2a=2c时是线段；当c=0时是圆；当2a<2c时轨迹不存在。（3）根据以上作图操作回答：椭圆是怎样产生的？

通过上述实验的演示与操作、问题情境的创设以及学生的讨论回答，使学生对椭圆的概念有一个清晰准确的认识，不仅使他们感性上认识椭圆，更能从理性上去思考。

通过对上述信息技术与数学实验进行简单的比较，我认为，在实际教学过程中应该将这两种教学方式结合起来，有利于更好地提高教学效果。