民国时期中华职业教育社年会研究（1917-1937）

□陈梦越　楼世洲



民国时期中华职业教育社年会研究（1917-1937）

□陈梦越楼世洲

摘要：年会是社会生活领域的一种重要存在形式，是一个团体的重要实践活动方式，更是社会生活各领域的“记录者”。民国时期中华职业教育社作为一个民间教育团体，在其不断发展的历程中，召开了众多的会议，而年会作为其全国性的年度会议，既是其主要的实践活动形式，同时也记录着其“生命发展”的历程。通过具体阐述民国时期中华职业教育社开展的年会，分析年会活动的特点及内容概况，展现民国时期中华职业教育社的“生命图景”，揭示中国职业教育的近代化历程，为当前开展会议和发展职业教育提供镜鉴。

关键词：民国时期；中华职业教育社；年会；启示

会议是社会生活领域的一种重要存在形式，在《现代汉语词典》中对于会议有两种解释：一是“有组织有领导地商议事情的集会”，如全体工作会、代表会等，二是“一种经常商讨并处理重要事务的常设机构或组织”，如中国人民政治协商会议等[1]。会议的种类可以按照不同的标准来进行划分，如会议的性质、规模、时间、形式等都可以成为划分标准。而从学术的视角，可将会议分为年会、专家研讨会、经验总结会、成果鉴定会等。民国时期中华职业教育社（以下简称职教社）在发展过程中召集了众多会议，而年会作为其全国性的年度会议，不仅是其重要的实践活动形式，也是其生命发展的表征，因而以民国时期职教社举办的年会为研究对象，分析其年会活动的特点及内容概况，以期展示职教社的“生命图景”和中国职业教育的近代化历程，为当前的职业教育发展提供一些有益的借鉴。

一、民国时期中华职业教育社历届年会概况

职教社成立之初便已经认识到“学术团体之使命，在时常聚焦讨论，以谋常理之发现及事业之进展。”[2]而且在其章程中也规定：“会集研究或通信研究，此为关于各类各项事业所以构成本社意思之总机关。”[3]因而，年会是职教社最重要的会议之一，讨论涉及的问题非常广泛，职教社对于历届年会的召集，精心筹划，异常重视。

1917年5月6日，职教社在上海创立，第二年5月即召开第一届年会，到1937年抗日战争全面爆发，先后举行年会或社员大会共17次，年会作为全国性的年度会议，不是一般意义上的地方性或专题性的会议。一开始年会都是在上海举行，到第六届年会时，大会议定今后年会轮流赴各省举行，不以社所在地为限，从此，每次会议结束前都议定2-3个地方，以备下届大会最后择定一处。在第九届年会时，大会又议定年会改为每两年召开一次。第十一届社员大会又议定原来年会均在五月举行，以后宜于七或八月份举行，同时改称年会为社员大会。1932年第十二届社员大会再次议定社员大会恢复每年举行一次。关于社员大会的具体情况如表1。

同时，1921年8月由职教社倡导、发起、组织的“全国职业学校联合会”在上海成立，从1922年开始，除了第七次和第九次会议之外，每年都与职教社年会同时同地举行。有关全国职业学校联合会年会的具体概况如表2。

表1　民国时期中华职业教育社历届年会概览[4]

在历届年会中，还有职业学校成绩品展览会，展示职业学校的教学成果，以引起社会各界对于职业教育的关注，同时展出的学校也能够通过相互比较和听取社会各界的意见，改进教学，为产品的销售开拓市场。

综上所述，职教社的年会，内容丰富，主要由社员大会、全国职业学校联合会年会及成绩品展览会构成。一些重要的议案，如职业补习教育、农村改进、职业指导等，不仅在社员大会上进行讨论，也会在全国职业学校联合会年会上进行讨论，进而凸显职业教育的发展重点。社员大会是对全国的职业教育发展状况进行的整体性、全局性的讨论，全国职业学校联合会年会是对更为具体的职业学校的发展状况进行地细致入微的探讨，再加上职业学校展览会，三者一起举行，不仅能够让与会人员对职业教育有一个整体性的认识，而且能从具体的职业学校发展方面推进实践。整体而言，无论是在理论层面还是在实践层面，年会都是对当时职业教育发展的一个全面反映，是当时职业教育领域的“盛会”。

二、民国时期中华职业教育社历届年会的特点综述

职教社作为近代中国提倡、推广、研究和实践职业教育的排头兵，汇集了当时有志于研究从事职业教育的仁人志士，为充分发挥这样一群有识之士的作用，首先创建了职教社这样一个共同研究、相互合作的组织机构，亦如当前我们所说的 “共同体”。在成立了职业教育领域的“共同体”后，为实现组织的目的，继而进行相应的组织活动，而且组织的这些活动，是其真正称为一个组织的表征。职教社成立后，组织了众多的活动，如调查、研究、指示、出版、表扬、通讯问答等，但在这些活动开展之前，召集会议是最为重要的一项，对整个活动的展开起着基础性的作用。年会作为职教社的常规性活动，呈现出以下特点。

表2　全国职业学校联合会历届年会概况[5]

（一）组织安排缜密，且不断改进

职教社在成立之初，便在章程中对举办年会进行了规定，职教社同人对筹办年会精心准备。比如在1918年的首届年会之前，便征集了对年会的赠言，内容有关职业教育的方方面面，供与会者参阅浏览，还征集实业学校及设有职业科的普通中学生的制作品，陈列于会场，供研究或比较。同时积极与商会领袖或实业家联络，邀请出席会议等，为会议的顺利进行做好准备。

在会议具体日程安排上，职教社每年的会议都会推定年会的主席或是主席团主持会议，保证了会议的正式性。对于会议内容讨论的组织也在不断改进，前六届年会，职教社通过“全体会议”开展研讨活动，从第七届年会开始，增加了分组会议，实行“全体会议”与“分组会议”相结合的方式，同时还在第十三届社员大会上决定通过划分各组、推定召集人的办法进行分组讨论，这样更加有利于学术团体研讨活动的展开，取得切实的效果。

职业学校成绩品展览会是年会期间必有的活动，目的是为了向与会人员展示职业学校学生的成绩，增强大家对职业教育的信心，促进职业学校的发展。同时，在年会期间，职教社还积极与当地的各个机关团体进行交流，甚至是合作，如在杭州召开的第九届年会时，职教社积极与浙江平民教育促进会集会交流，增进团体之间的感情，并且还愿联合江苏、浙江、上海三处平民教育促进会共同促进职业上的改进，在年会上成立平民职业教育组进行讨论。而且职教社在年会期间还安排有文化考察或是一些娱乐活动，有助于与会人员之间的相互交流，增进彼此之间的感情和凝聚力。

（二）活动内容丰富，且目的明确、涉及面广

在职教社的年会上，设有社员大会、全国职业学校联合会年会以及职业学校展览会三个部分，这三个部分以社员大会为中心，全国职业学校联合会及职业学校展览会作为辅助，各个部分有着各自的活动重点，但最终目的都是为了促进职业教育的发展。

社员大会是职教社的主体性会议，讨论的内容主要为职教社的现状及今后发展方向、当前职业教育状况及如何推动职业教育的发展。全国职业学校联合会年会和职业学校展览会是职教社年会的重要组成部分，丰富了职教社年会的内容。首先，全国职业学校联合会历届年会是该组织开展职业教育基本理论探讨的主要形式，在历届年会上都会对当时职业教育的基本理论问题进行探讨，并且通过相关议案，有关全国职业学校联合会历届年会议案的情况如表3。

表3　全国职业学校联合会历届年会议案表[6]

据上表统计，可以看出全国职业学校联合会历届年会的议案总数，总体呈上升趋势，主要分为职业教育组织、职业学校经费、教学、学生就业及其他五类议案，这五类议案的关注点主要在组织与教学方面。而且随着年会的不断发展，学生就业的议案逐渐增多，表明社会对于学生就业问题的日益重视，这与职业学校发展成功与否密切相关的，可以看出社会对于职业学校的认识不断提升。

其次是职业学校参观展览会，其目的是为了在会议空闲期间，向与会者展览职业学校的成果，增强大家对于发展职业教育的信心，对于职教社年会的开展是一个有益的补充。

综上所述，在职教社年会期间，活动异常丰富，有统领全国的职业教育全体性会议，有专门针对职业学校的讨论会，还有展示职业教育成效的展览会，目的性强，讨论广泛，对当时职业教育进行全面的讨论。

（三）与会人员较多，社员不断增加，且包括各个群体

聚集有志于职业教育的人员参会讨论发展职业教育，或是加入职教社成为社员，是职教社举行年会的目的之一。纵观职教社历届年会的人员情况，可以看出参加年会的不仅有本社社员，还有实业家、教育家、政府官员、大学教授等各个群体，这有助于各个群体从不同的角度思考职业教育问题，共同探讨，推动职业教育的发展。

职教社的社员都享有章程所规定的各项权利，但同时也必须尽规定的各项义务。在立社之初便规定：“凡社员皆有参与会集研究、通信研究并领受定期出版物或本社特别赠予临时出版物之权。”[7]同时要求每位社员必须遵守职教社的章程，为立社的目标去努力奋斗，终生奉献，这也是每位社员的最根本的义务。在职教社立社之初，征集社员，巩固发展组织是职教社的一项重要的工作，并且对已征集的社员逐一填表登记并且收缴社费。社员人数从1917年7月议事员会议时的506人，到1918年5月的职教社第一届年会发展到836人，再到1937 年5月第十七届社员大会时的19700余人，呈现出明显的增长，在这20年中，职教社不断发展壮大，社员也进行新陈代谢，而且社员每个人都对职业教育感兴趣，并且互相帮助，在职教社董事、评议、办事三部门的带领下，积极地开展职教社的各项事业，促进了职教社的发展。

社员分布广泛，在全国二十个省份均有社员，而且在国外也发展有社员。具体社员分布情况如表4。

表4　各地社员分布一览表（1918年5月统计）[8]国内各省：　　（单位：人）

从表4中可以看出在职教社第一届年会时，社员总人数为836人，其中国内省份主要分布在江苏省，占据了绝对的比例，这与当时江苏省的职业教育发展状况是成正相关的，其次是直隶省，其他各省也只是零星的分布一些人，从另一个方面也可说明职业教育在全国的发展趋势。社员主要分布在江苏，这与江苏省的经济、文化、教育、历史等因素息息相关，职教社的前身即是江苏省教育会的职业教育研究会，也说明了当时江苏省的职业教育走在了前列，是推动中国职业教育发展的策源地。在国外则主要分布在菲律宾和美国，因菲律宾的华商较多，与国内商界联系紧密，为了促进自身经济的发展，而愿意赞助国内的职业教育；美国则是因为当时留美学生多，对美国的职业教育有着深刻的体会，进而热衷于在国内提倡职业教育。

三、年会活动与近代中国职业教育发展

开展年会活动是职教社日常的工作之一，旨在通过人与人的交流合作，推动中国职业教育的发展，郭秉文在第五届年会致词时曾概括年会的目的：“报告上年事，审查已往之成绩；请名人演讲，吸收新颖知识；提出议案，讨论未来之进行。”[9]他明确指出了职教社年会上各项活动的目的，但其最终目的还是为了促进中国职业教育的发展。职教社年会的活动内容异常丰富，涉及面广，这些活动内容的展开，对于当时职业教育的发展，具有一定的促进作用，具体可从以下五个方面进行阐述。

（一）理论探讨职业教育目的、内涵

“职业教育”在中国是一个外来名词，并不是由中国的本土词汇演变而来，学界一般认为近代中国职业教育的前身是清末的“实业教育”，并将其看作是中国职业教育的初始形态。虽然“职业教育”一词在1904年由山西农林学堂总办姚文栋最早使用，但是由于当时实业教育思想占据主流地位，职业教育并未受到重视。随着实业教育的弊端不断地凸显，加上当时有识之士对国外职业教育理论的传播，这样职业教育不断地在国内得到关注与研究，自然也就涉及到对职业教育内涵与目的的解释与确定。

针对当时社会有许多关于职业教育的疑问，如有人认为职业教育是一种狭义的生活教育，年会专门讨论研究并确定职业教育的三大目的：“一为个人谋生之预备；二为个人服务社会之预备；三为世界及国家增进生产能力之预备”[10]，以此来祛除一般人的困惑。并且黄炎培还认为：“职业教育与文化教育，均所以促进文明之进步。主持教育者当就时势之要求，酌定适宜之施行方法。”[11]这是强调职业教育与普通教育的最终目的都是促进文明的进步，因而应该根据社会经济的需求适宜地施行。

职教社对于职业教育的认识，如有关职业教育的目的、实践形式等随着时间的推移和当时社会的发展而不断地作出调整，并赋予新的内涵。如在第九届年会时，职教社对“如何实现大职业教育主义”进行了广泛地讨论，“大职业教育主义”思想的提出、讨论与确立，使得有志于职业教育的同仁们在思想上有了一次新的认识与提升。黄炎培认为：“只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做工夫，不能发达职业教育。”[12]因而提出了“大职业教育主义”，其思想核心是“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动”[13]，对外须有最高的热忱，参与一切，有最大的度量，容纳一切。在社员大会上对“大职业教育主义”思想进行广泛讨论，有助于大家对这一思想的了解，让大家对职业教育内涵有了一个新的认识，推动了职业教育理论的发展。

（二）社员报告与职业教育发展

社员报告是年会的一个重要组成部分，基本每届年会上都有常规性的社务报告和专门针对职业教育发展近况的报告，可以让大家了解到职教社的发展状况以及职业教育的发展近况，并且进行大会讨论。

社务报告是职教社全体会议的常规工作，一般分为报告职教社的日常工作和基金管理项目两部分。如在职教社第五届年会上，黄炎培对职教社的日常开展的工作进行报告，首先是社应办的事项有：调查、出版、演讲、介绍职业、通讯等，其次是社员人数已达4812人，全国除偏远几个省份外都有社员，还有国外的社员，说明了社员来源的广泛性。沈恩孚报告了职教社的基金管理情况，他说：“本社几年来，诸同志皆借鉴于经费需要，故需特筹若干基金，为本社基本经费。其基本经费一为中华职业教育社杂费，一为扩充职业学校费用。社经费的动用，非经议事部议决不可。海外同志都很热心赞助我们，我希望基金年年增加，而我们的成绩更要一年比一年的好，那才是我们的责任哩！”[14]对于职教社的经费的使用情况进行了说明，并且希望随着职教社的事业的发展，基金能够不断增加。

通过职教社各负责人在全体会议上的社务报告，让大家了解职教社一年来所进行的工作情况、社员情况及社的基金情况。针对开展的工作进行讨论，提出来年需要进行的工作，推动社的各项事业的协调发展，同时关于职教社的基金状况的报告，让大家清楚职教社的基金确实使用到了实处，并且鼓励大家积极为了职教社的发展而捐助。总体来说，职教社的社务报告是很必要的一项工作，让大家感受到自己真正是职教社的一份子，团结了社员，保证了职教社的正常运转，为推进职业教育的发展确立了一个和谐稳定的“共同体”。

除了职教社的常规社务报告外，还有一些关于职业教育发展近况的报告，这些报告常常是报告人结合职业教育开展中的问题，发表自身见解，提出建议，供大会讨论。如在1922年5月的第五届年会上，顾树森在报告中华职业学校的近况时，提出鉴于中华职业学校一方面要使学生获得相宜的职业，一方面又要养成其具有一般的公民知识，故必须重视学生自治，“俾效力于国家社会”；并且认为，办理职业学校，既要注意设科，又要有相当的教材，而“设科须要适应社会的需要，根据社会心理的取向”，“教材需要预有规划”。[15]

还有关于上届大会议决事项执行情况的报告和各省市代表对各地职业教育状况的报告，如在1932年8月的第十二届社员大会上，职教社办事部副主任杨卫玉对上届大会议决事项的执行情况进行了报告。通过对上届大会议决事项执行情况的报告和各地职业教育状况的报告，让大家对于职业教育发展现状有一个较为清楚地认识，进而议定接下来需要做的工作，有助于推动职业教育的发展。

（三）议案、计划与职业教育发展方向、目标和规划

职教社在召开的历届年会上，会讨论通过众多的议案，这些议案大多涉及到今后职业教育发展的方向、目标和规划，这些议案经过职教社提交给有关部门之后，得到了采纳才最终实施的。可以说，职教社在某种程度上扮演着智囊的角色，为政府的有关部门提供职业教育的政策与决策的咨询，从而影响到国家职业教育发展的方向，推动职业教育的发展。

首先是在职教社历届社员大会上，通过的职业教育议案非常之多。如在1924年5月召开的第七届年会上，就议决通过了《西北各省区职业教育推行职业教育计划案》，在这届年会上，还议决了1925年本社的进行计划，共计十项：继续为各省区计划职业教育，继续为各省区代办职业教育，从退款项下提倡大规模之职业教育，编订职业课程标准，实施职业指导，提倡女子职业教育，继续调查职业教育统计，推广出版事业，筹备职业教育出品展览会，附属各机关之规划[16]。这些议案和计划，在一定程度上促进了当时职业教育的发展。

职教社为了更加深入地进行有关问题地探讨，从第七届年会开始增加了分组会议，关于职教社历届社员大会的分组情况如表5.

从表中的分组情况可以看出，从1924年至1937年间，职业指导和农村教育（改进）两组基本上在历届社员大会期间都会进行讨论，职业学校和职业补习教育也是当时讨论的热点，也指明了职业教育发展的方向。

表5　中华职业教育社自开设分组会议以来历届年会分组情况表[17]

表6　全国职业学校联合会年会分组情况表[19]

同时，在全国职业学校联合会年会上，也对当时职业教育基本理论问题进行了探讨，并通过了相关的议案，如在1925年5月南京举行的第四届年会上，会议通过了 《灾后各地实施职业补习教育案》、《各县至少应设立职业学校1所案》、《旧制艺徒学校名称改为职业学校名称案》、《审定女子训育标准案》、《职业学校收受新生，当就学历标准，不必绳以普通小学转学之限制，俾宏造就而利进行案》、《职业教员之检定，对于专科教师应予变通任用，俾收实效案》、《各地中等职业学校应附设简易工艺科，造就平民子弟案》[18]等议案，这些议案对当时职业教育、职业学校的发展起到了一定的作用。尤其其中不少议案都得到了有效的实施，有些起到了积极的作用。全国职业学校联合会年会也采用了分组讨论的办法，其历届年会进行分组的情况如表6。

根据表6已知的全国职业学校联合会各次年会的分组情况，可以发现，其与职教社社员大会的分组情况大体一致，职业指导、农村教育（农村改进）、职业补习教育基本是每次会议都会进行讨论，属于热点议题，也说明了当时全国职业教育发展的方向。

（四）讲演与职业教育认识、推广

讲演是职教社宣传、推行职业教育的重要形式之一，也是职教社年会上必有的活动。职教社的有关职业教育讲演形式多样，且不拘泥于地点的限制。有关职教社讲演的形式主要有以下几种：年会上邀请实业界和教育界名人讲演、利用调查出国考察的机会进行讲演、相关人员应各地机关特约讲演、与其他机关联合办理讲演、暑期“讲习会”、“暑期学校”讲演等。主要对职教社年会上的讲演进行阐述，职教社年会上的讲演不仅有国内人员的讲演，还邀请国外人员做讲演；不仅有教育家的讲演，还有政府官员、实业家的讲演，总之只要对职业教育有自己深刻理解与感悟，均可进行讲演。

如1918年5月，在第一届年会上，邀请当时八十高龄的马相伯演讲 《教育与实业联络为救国之本》，强调“尽力为天职”、“犹在讲求道德”，穆藕初演说《实业上之职业教育观》、吴稚晖讲演《英国职工之生活》，然后请甘肃省教育会牛泽厚演说《甘肃省对于职业教育之希望》，介绍了甘肃省推行职业教育的状况与认识；在1924年5月的第七届年会上，请同济大学德国培伦子博士演讲《职业补习教育》，介绍德国欧战后情况，供中国教育界参考。在之后的各界年会上，都会有诸如此类的演讲，从这些演讲活动中，我们大致可以看出不仅有国外的教育专家对于国外职业教育的介绍和对中国职业教育发展的感悟，还有国内的有识之士对于国外职业教育的认识和国内职业教育的实际体会与建议，对增进人们对职业教育的认识和增强办好职业教育的信心起到了积极的作用。

（五）职业学校展览会与职业教育成效

职业学校展览会是中华职业教育社提倡、推广、改善职业教育的一项重要举措。职业学校的出品展览会能展示职业学校的教学成果，引起社会各界对于职业教育的关注；同时展出的学校也可以通过社会各界的意见和校际比较、学习，以此改进自身学校的不足，也为产品的销售开拓了市场。职业学校的展览会常与职教社的年会同时进行。通过在职教社历届年会上，展览职业学校的教学成果，展示当时职业教育的成效，有助于增强社会对于发展职业教育的支持力度和信心，促进职业教育的发展。

在职教社第一届年会时，便举行了“职业学校成绩品陈列会”，在其简章中开宗明义地阐述了“陈列会”的目的是“征集各处职业学校成绩品陈列会场，延请教育或实业专家研究批评，如系商品并代销售。期渐收职业教育之实效，而引起社会对于职业教育之兴味”[20]。在这次成绩品展览，共有27所学校参展，展品的种类为农产、水产、金工、木工、竹工、染织、刺绣、花边及其他手工作品共计数千件。

虽然职业教育展览会在1925年之后，规模逐渐减小，但是从其1918年随职教社年会开展的过程中，让大家看到了职教社具体实践的成效，促进了与会者和社会对于职业教育的认识，获得了大家对于职业教育的认可，推动了当时职业教育的发展，对于职业教育年会是一个有益的补充。

中国职业教育近代化的历程，是在中华职业教育社带领下职业教育理论和实践发展的综合结果。年会作为中华职业教育社常规的活动之一，对于近代职业教育理论和实践的发展有着重要的意义。回顾其17次年会，展示这些会议对于当时职业教育发展的重要作用，对当前的一些民间教育团体的发展有借鉴启发作用。当前是我国经济社会转型的关键时期，教育领域也处于改革的关键期，特别是在教育改革处于瓶颈期时，这就需要诸如民国时期中华职业教育社这样的民间教育团体力量的涌现，而当下这类民间教育团体，也称为“教育智库”比较活跃。回顾历史，思考当下，可有如下借鉴。

首先，重视民间教育团体的作用，鼓励和支持其发展。新中国成立以来，我国教育由国家进行统一管理，对于教育管得过死、过严，导致当前的教育改革缺乏活力。在国家层面的教育改革缺乏成效时，就需要民间教育团体发挥作用，让民间的活力充分显现，以破解当前的改革困境。因此，国家要通过相关政策鼓励和支持民间教育团体的发展，使国家和民间的力量结合起来，共同推动教育的改革与发展。

其次，加强职业教育机构与社会各界的联系，促进职业教育发展。当前职业教育机构，如中华职业教育社在职业教育发展中的作用不足，教育行政部门应加强与中华职业教育社等教育社团、企业、行业等的联系，共同推动职业教育发展。

最后，推进当前职业教育会议的改革与发展。年会是当前各个职业教育机构部门学术团体开展活动的重要形式之一，对于学术探讨和实践经验，有着重要的推动作用。通过借鉴中华职业教育社会议开展的成功经验，促进当前职业教育会议的改革，切实发挥会议的效用，最终推动职业教育的发展。

注释：

①此次临时会议又称第一届年会

参考文献：

[1]陈闻晋，王怀民，姚忆.会议研究初步[J].武汉水利电力大学学报（社会科学版），2000（5）:62.

[2]杨卫明.中华职业教育社与近代中国职业教育研究[J].中国职业技术教育，2014（18）:69.

[3]中华职业教育社.中华职业教育社章程[J].教育与职业，1917（1）:1.

[4][5][6][8][9][17][18][19][20]《上海中华职业教育社志》编纂委员会编.上海中华职业教育社志[M].上海：上海古籍出版社，2007:74-104，194，64，80，81-100，209，194，260.

[7]朱有瓛，戚名秀，钱曼倩.中国近代教育史资料汇编:教育行政机构及教育团体[M].上海：上海教育出版社，2007:454.

[10][11][12][13]田正平，李笑贤.黄炎培教育论著选[M].北京:人民教育出版社，1993:123，123，204，205.

[14][15]吴熙，龚敏达，赵保光.中华职业教育社第五届年会开会纪[J].教育与职业，1922（37）:5.

[16]中华职业教育社.职业教育与武汉[M].上海:中华职业教育社，1924:45-47.

责任编辑宋庆梅

作者简介：陈梦越（1989－），男，湖北荆门人，浙江师范大学教育学院硕士研究生，主要研究方向为中国近现代教育史、中国职业教育史；楼世洲（1957－），男，浙江义乌人，浙江师范大学副校长，教授，教育学博士，博士生导师，主要研究方向为教育史、教育经济与管理、职业教育。

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1001－7518（2016）16-0089-08