微写作，大智慧——2015年浙江省中考语文语言运用考查创新例析

董磊（浙江省台州市双语学校）

微写作，大智慧
——2015年浙江省中考语文语言运用考查创新例析

董磊
（浙江省台州市双语学校）

研究浙江中考语言运用考查，对指导学生开展微写作有举足轻重的作用，有利于引领微写作教学，提高学生的写作水平。以2015年浙江省各地市中考语文试卷真题为例，分析并归纳出2015年浙江省各地市中考语言运用题表现出的几个特点：（1）传承文化，注重人文性；（2）源于生活，落实工具性；（3）注重阅读，传递正能量；（4）锻炼能力，提升综合素养。这一概括与分析，对指导学生开展微写作和创新中考语言运用考查具有积极意义。

中考；语言运用；微写作；创新例析

中考微写作发端于新媒体微博、微信。微写作，即小作文，它具有内容多元、形式多变、字数有限等特点。在分值上，5～10分不等，以10分居多。按照《2015年浙江省初中毕业学业考试说明》对考试目标的要求，“语言运用一”要求根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题；写简单的说明性文章，做到明白清楚；能根据生活需要，写常见应用文。近几年，浙江省各地市中考语言运用题中微作文考查形式与内容不断创新，有生活应用类、情景描写类、论述类等，对促进学生阅读与写作起到了很好的引领作用。分析2015年浙江省各地市中考微写作题目，发现有以下四个特点。

一、传承文化，注重人文性

中国的传统文化，从远古走向现代，从民族走向世界。它代表着过去，也代表了未来，它是弥足珍贵的历史文化遗产，是中华民族凝聚力的象征。鲁迅说过：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。”民族魂是什么？传统文化无疑是其核心之一，而中国的书法正是传统文化的重要组成部分。

【示例】2015年温州中考卷

18．根据要求，完成任务。（10分）

小瓯在温州江心屿看到一处石头上的题字，很喜欢，便拍下照片（见图1）与家人分享。请你以小瓯的身份，参考图2，从下面选项中选择一位亲人向他（她）介绍。

图1　

图2　

A．爷爷B．上小学的妹妹

要求：①根据选择的对象，得体、清晰地介绍；②至少包含内容、字体特点两方面；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④120字左右；⑤不得出现真实的校名、人名等。

【分析】本试题注重让学生学会欣赏中国书法艺术，将书法艺术与生活密切联系起来。根据生活需要，综合运用语言文字，解决实际问题，让语文与生活无缝对接，是语文学习的重要目标。以江心屿“诗之岛”的题字为载体，创设了“分享游览所见”的情境，要求学生根据特定对象进行介绍，融书法艺术、文化休闲与语言运用于一体。这道试题充满了语文味，具有浓厚的人文性，可以使学生在潜移默化中受到中华书法文化的熏陶，提升素养，净化心灵，学会表达。这道题中蕴涵着丰富多彩的人文文化，是对学生最好的教育和熏陶。在教学中，我们要正确地把握教材和试题中的人文思想、人文精神、人文理念、人文情感、人文情操、人文情趣、人文情理等，合理地加以阐发、有效地加以渗透，培养学生高尚的情操，使学生正确的价值取向合理地发展。

二、源于生活，落实工具性

生活本身就是语文，大语文离不开丰富多彩的生活。让语文教学走出课堂，走近生活，不仅可以优化语文教学过程，而且由于着眼于学生的发展，贴近学生生活，能使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学的目的是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练地表情达意。

【示例】2015年湖州中考卷

20．为缓解交通高峰期间道路拥堵的状况，保障文苑小学放学期间的交通安全，自2015年5月20日起，交通管理部门对吉山南路部分路段实施机动车限时单向通行（详见示意图）。请你为湖州广播电台“交通之声”拟写一份文稿，提醒广大市民注意相关情况。要求：语言表达得体，规范；表述准确，有条理；120字左右。（6分）

吉山南路限时单行示意图

【分析】此命题突出指向运用语言解决生活中的现实问题，而且这个生活片段就是我们所熟悉的话题——交通，通过我们的了解将相关交通新规告之广大市民，这就体现了语文的工具性。“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”陶行知的这种以适应社会前进需要的“生活教育”理论为我们的语文教学指明了前进的方向。我认为，在练习微写作时应注重以下三个方面的指导：一是指导学生在生活中学习语文，而不仅仅是端着语文课本机械地学习，善于从生活中寻找素材并有自己的发现和思考；二是端正语文态度，培养学生热爱生活、关注社会与人生的积极的生活态度；三是树立理想，指导学生积极投身生活，努力改造生活，使自己、他人生活得更有意义、更积极健康。这样“学会学习”“学会生存”“学会生活”的目的才会真正实现。

三、注重阅读，传递正能量

全民阅读，传递正能量，构建和谐文明社会是2015年浙江省各地市中考语文试卷的一个亮点。阅读是写作的根本，只有植根阅读，写作才大有可为。当今快餐文化泛滥，网络文学汹涌而来，文学名著的阵地岌岌可危，所以，在《浙江省初中毕业升学考试说明》附录中列出了25部推荐书目。

【示例】2015年衢州中考卷

18.育英中学广播站的读书栏目“开卷五分钟”开播了，现在向你约稿。本期的主题是“挫折的苦味暗含成长的滋味”。广播站提供了以下资料，请你选择其中的一项，从人物经历和自己感悟两方面写一篇不少于150字的稿子。（10分）

A.《草房子》中的细马B．《童年》中的阿廖沙C．《简·爱》中的简·爱

【分析】此题从初中生必读经典书目中选取三部书籍，结合自己的阅读体验，分享自己的阅读感悟，传递经典名著中人物的正能量。人的一生都离不开阅读，如果语文教师不去引导学生如何阅读，尤其是文学名著的阅读，只抱住几本语文课本，就不能算是一个合格的语文教师。《义务教育语文课程标准》明确指出，学生要“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，九年课外阅读总量不少于400万字；实施建议里明确指出要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。文学名著构建和影响着我们所处的文化氛围和文化空气，影响着我们的一举一动。它带给我们的永远是内心的纯粹和高尚，引发我们对社会的终极关怀和对生命的深刻体验。每个时代的人们往往需要从历代文学名著中吸取继承前人的文化、内涵、精神，并赋予自己时代的特色和精神内涵，才能厚积薄发，形成新的自我。

四、锻炼能力，提升综合素养

《义务教育语文课程标准》中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”还指出，“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集信息，处理信息，能够学会与人合作共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

【示例】2015年台州中考卷

18.根据要求，完成写话。（8分）

据央视报道：南京马拉松比赛中，一个24岁的小伙在终点前突然倒地，呼吸、心跳骤停。紧急关头，两名选手为小伙进行心肺复苏，小伙渐渐有了呼吸。

下面是心肺复苏中的“胸外按压”动作示意图，请你根据图示及提示语写一段说明性文字，按步骤介绍“胸外按压”动作。（120字左右）

【分析】此题考查学生的语言表达能力，考查学生运用语文知识解决问题的综合素养。结合胸外按压的步骤写作，每一步应该怎么做，结合提示，表达清楚、准确，有可操作性。语文是什么？语文是一种能力，一种素养。所谓“能力”就是指完成某项任务、解决某个问题、实现某项目标的一种能量、一种本领，这种能量或本领是实践主体（即学习者）在实践过程中从对客体的重复接触、多次尝试和反复练习之中获得的。

总之，密切关注中考语文动态，研究相关信息，以课程标准为纲，以教材为本，以生活为基，教给学生学习语文微写作的科学方法，拓展其思维，才能切实提高学生的微写作能力，实现其语文素养的真正提升。另外，我们教材中的课文蕴涵着丰富的资源，是对学生最好的教育和熏陶。在教学中，我们要正确地把握教材中的资源，合理地加以拓展、有效地加以渗透，培养学生微写作的兴趣，使学生微写作的能力合理地发展。

［1］王栋生.王栋生作文教学笔记［M］.南京：江苏教育出版社，2013.

［2］陶行知.陶行知全集［M］.长沙：湖南教育出版社，1985.

［3］余映潮.写作教学的智慧［M］.太原：山西教育出版社，2015.

·编辑薄跃华