如何提高职高学生学习数学的兴趣

郭晓敏（山西省晋城市阳城县职业高级中学校）

如何提高职高学生学习数学的兴趣

郭晓敏
（山西省晋城市阳城县职业高级中学校）

职高数学是一门必修课，是学生学习其他学科的基础。所以，为了培养学生基本的数学素养，也为了确保高效数学课堂的顺利实现，在新课程改革下，教师要有意识地培养学生的学习兴趣，因为只有在兴趣的推动下学生才能自主地走进数学课堂，进而实现高效课堂。所以，作为新时期的数学教师，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织多种活动来激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，进而为高质量数学课堂的实现做好保障工作。

职高；兴趣；导入；教学；评价

“兴趣是最好的老师”这句话已成为指导教学的“真理”。但是，在很多学科教学中，作为一线教师的我们并没有真正将兴趣的培养落到实处，尤其是在职高教学中，我们将主动点都放在了专业技术学科的教学中，导致数学这类必修课的教学质量根本得不到提高。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要从学生的兴趣入手组织多种教学活动，以端正学生的数学学习态度，也能为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的数学学习兴趣进行论述，以确保高效课堂的顺利实现。

一、从导入环节入手激发学习兴趣

导入是课堂教学中的第一步，也是激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的重要环节。所以，在课改下，我们要改变以往简单的开门见山的导入方式，要通过组织多种导入活动来激发学生的数学学习兴趣。

例如，在教学“集合的概念”时，为了激发学生的学习兴趣，也为了构建高效的数学课堂，在本节课的导入环节，我选择了“微课导入法”，目的就是让学生在直观的视频中轻松地理解集合的概念，而且也能加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。所以，在本节课的导入环节，我设计的短视频包括以下内容，一张篮球队的照片、一张不同长方形的图、一张不同平行四边形的图等，组织学生在直观的视频展示中思考这些图片之间都有什么特点，引导学生总结出“群”的观点，之后，顺势将“正数的全体”“数轴上的数字”等展示给学生，引导学生自主总结出“集合的概念”。可见，在这样的导入活动中，直观、形象的导入不仅能够激发学生的学习热情，使学生在视觉的冲击下找到学习的乐趣，同时，也能锻炼学生独立思考问题的能力，提高学生的数学学习效率。

二、从教学环节入手培养学习兴趣

教学环节是决定高效数学课堂顺利实现的重要环节，也是数学课程价值最大化实现的保障。所以，作为新时期的数学教师，我们要通过组织多种教学活动来有意识地培养学生的数学学习兴趣，借助丰富多彩的活动构建高效的数学课堂。

例如：在教学“等差数列的前n项和”时，为了培养学生的数学学习兴趣，也为了提高学生的数学学习质量，更为了锻炼学生的数学学习能力，在进行本节课的教学时，我组织学生开展了“自主学习活动”，以期能够真正将“学生是课堂的主体”这一理念落到实处。所以，在具体实施的时候，我首先组织学生明确了本节课的学习目标，然后，组织学生思考下面的问题情境：如右图，如何在不一一数的情况下求出这一图形由多少个圆组成。如果这一图形按照一定的规律向上、向下无限延伸，你能求出圆的个数吗？组织学生对这一问题进行自主思考，并结合教材内容自主推导出等差数列前n项和公式，即：Sn=na1+n（n-1）d/2。之后，我再根据本节课的重难点内容进行有针对性的讲解，以确保高效数学课堂的顺利实现。最后，为了检验学生的自主学习效率，我还组织学生对下面的几道练习题进行解答，如：等差数列｛an｝中，S4=1，S8=4，则a17+a18+ a19+a20=_____。最后，我再针对解题中存在的问题进行有针对性讲解。通过整个教学活动的简单概述，我们可以看出，学生在整个过程中都在进行自主学习、独立思考，这样不仅能够让学生体验自学中产生的乐趣，而且也能在成功解题后感受自主学习带来的成就感，这对培养学生的数学学习兴趣，减轻学生对数学课程的畏惧感都有着重要作用，同时，也有助于高效数学课堂的实现。

三、从评价环节入手保护学习兴趣

所谓的课堂评价是指教师对学生的学习行为给予及时的肯定，也是保护学生学习兴趣的一种有效的活动。所以，在教学时，教师要改变以往“说教式”的评价方式，要选择“鼓励性”的评价方式来保护学生的学习信心。还以“等差数列的前n项和”这节课的教学为例，在这个过程中，我们要对学生的自主学习能力、问题思考能力以及课堂参与度等做出及时的评价，要用“欣赏”的眼光去看待每位学生，并用恰当的评语来帮助学生找到学习的乐趣，同时，也能拉近师生之间的距离，以促使学生以积极的学习态度走进课堂，并在鼓励性评价中找到数学学习的兴趣。

总之，在新课程改革下，教师要有意识地从多角度入手激发和培养学生的数学学习兴趣，同时也确保学生在高效的数学课堂中养成良好的学习习惯。

杨小华.兴趣法在职高数学教学中的运用［J］.中学教学参考，2010（11）.

·编辑李建军