多途径帮助学生改正抄袭作业的不良习惯

刘晓琴

【关键词】 学生；抄袭作业

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0047—01

每个教师在批改作业时，总会或多或少发现学生有抄袭作业的现象。根据是学生的答案与参考答案完全一致，即使是那些带有主观性的问题，学生也是千篇一律。更有力的证据是只要参考答案一出错，学生便跟着“掉下水”。学生这种完成作业的方式到底有多大的作用呢？这样应付差事似地完成作业，其收效是不言而喻的。因此，要想提高学生的学习成绩，必须先帮助他们改正抄袭作业的不良习惯。

一、从思想上提高认识，扶正航标

要想让学生改正抄袭作业的不良习惯，首先要让每个学生改掉贪玩的习惯。告诉学生，当步入青少年时期，就应确立志向，并为自己的志向而努力奋斗。如果还沉迷于某种游戏之中，那将必定“玩物丧志”，耽误自己的前程。然后让他们认识到抄袭作业是在自欺欺人，这对自己是贻害无穷的。长此以往，就会使自己落后于他人，以至于贻误学业。还要让那些为抄袭作业的学生提供答案的同学认识到，这种帮助只能算是帮倒忙，是在害对方，为同学提供答案是在“误其程”。这些思想工作需要各科教师共同传输，特别是班主任更要肩负起这一重要责任。

二、鼓励学生正视自己

俗话说：“失败乃成功之母。”同理，“错误也就是正确的母亲”了。但是，由于过分强调成功，一味追求满分，我们好多教师及学生已经养成了不失误、不出错就是最好的思维定势。一些教师当看到哪个学生的作业全对，便心悦诚服，从心里赞许、肯定、欣赏这个学生；当看到哪个学生的作业出错了，就埋怨这个学生粗心或笨拙。有时批改作业时，当看到某个学生的作业经常出错，很可能就会带上情绪在其作业上重重地打叉号，于是就会出现笔尖将作业本划破的现象。

殊不知，没有不崎岖的道路；没有不失败的成功；没有不失蹄的老马；没有不出错的学生。这就是说，学生作业出错是正常的，反而，那些作业上总是正确总是得满分的现象应该是不正常的。因此，我们教师要鼓励学生给自己的作业上打叉号，让学生坦然地在作业上表述自己的观点。学生这样“诚实”地做作业，成绩一定会有一个质的飞跃。

三、减轻学生作业负担

要想减轻学生作业负担，需要各科教师共同协作，每天布置适量的作业。如果學生卸了过重的作业负担，轻装上阵，他们自然就不会为完成任务而去抄袭。也许他们会把做作业当成一种展现自我的方式，在完成作业的过程中证明自己的能力，享受因自己的成就而带来的乐趣。如果有了这种认识，那么即便给他们答案他们也是不会抄袭的。

四、截断答案来源

学生抄袭作业的答案无非来自于两个途径，一是练习册后面附带的；一是学习比较好的学生提供的。有些教师一开始没有收学生的参考答案，也可能是出于给学生在不会做时便于“参考”的便捷，这一想法当然是好的，但学生毕竟是学生，他们的认识还没有那么高，即使是有所认识也还没有完全定型，还处于波动之时。因此，极容易将“参考答案”当成应付差事的最便捷方式，于是出现了连题目都不看一眼就直接抄袭答案的现象。另外，要求学生有同学要抄袭自己的作业时应该拒绝为其提供答案，并给其讲清抄袭的害处。如果真要帮助同学，就应该给他讲解。

五、给学生足够的释疑时间并创造释疑途径

大多教师一般都会让学生在规定的时间内交齐作业，如果不能按时上交作业就会挨批。这对学习好的学生可能都能完成，但对那些学困生来说，他们在规定的时间内上交作业可能有一定的困难。于是，他们为了避免挨批，就采取了抄袭的方式完成作业。鉴于此，教师应该给那些学困生放宽政策，允许他们迟一点交作业，当然也应有一个限制。另外，还要力争为学困生创造释疑的途径。可以在班上安排若干个优秀生当他们的辅导员，帮助他们解决作业中的问题，也要鼓励他们来向老师询问。

六、设立监督、奖罚机制

在学生思想上有了一定的认识，创设了宽松的学习环境的情况下，班上设立监督、奖罚机制，是很有必要的。教师可在班上安排几个“卧底”，及时向老师反映抄袭作业的人。教师了解后对他们再次单独进行思想教育，提高认识，端正态度。对那些仍然有抄袭作业现象的学生要扣除他的综合评价分，对那些能坚持一周或一月不再抄袭的学生要为其加分。在学期结束时要评选出“最佳良好学习习惯获得者”和“最佳改正不良学习习惯获得者”若干名以进行嘉奖。这些监督、奖罚措施都很有利于帮助学生改掉抄袭作业的不良习惯。

最后需要指出的是，帮助学生改掉抄袭作业的不良习惯，也不是一朝一夕之事，这是一个长期而反复的工作，需要每一位教师持之以恒，不厌其烦地去了解，去说服，去监督。只有这个工作坚持到一定时期，当学生养成了独立完成作业的好习惯时，我们的工作才算有了预期的结果，否则半途而废将使我们徒劳无功。编辑：蔡扬宗