高中英语生活化教学研究

凌莉

摘 要： 英语来源于生活，高中英语教师要教好学生英语，在教学过程中必须注重英语与实际生活的联系，只有这样才可以使学生提高英语学习兴趣，使学生的英语水平不断提高，同样也可以强化教师的教学效果。本文主要围绕高中英语教师生活化教学进行了研究。

关键词： 高中英语 生活化教学 教学应用

现代教育的不断发展，对高中英语教师教学提出了新的要求。“英语难学”，是高中生普遍认同的一件事。但是，高中教师不能因为英语难学而放弃积极教育学生，相反的，英语教师应该不断地创新英语教学方式，引导学生积极地学习英语。

一、高中英语生活化教学的含义

英语生活化教学是指，在高中英语教学过程中，以我们的实际生活为基准的英语教学，教师将英语的学习范围由课堂教学扩展到实际生活中，比如学校、家庭等，还扩展到我们的精神领域及社交领域等方面。

英语生活化教学使教师在进行课程设计时，注重将英语知识贴近我们的生活，注重加强老师和学生之间的交流等。英语生活化教学要求学生在实际生活中学习，在学习中更好地享受生活，进而获得知识，提升自己的英语水平。

二、高中英语生活化教学的意义

要学好英语，必须进行相应的实践活动练习，在实践活动中不断地交流，不断地改进自己的不足，才可以使自己真正学好英语。高中英语教师如果只在课堂教学中教育学生英语学习，脱离生活，显然是不符合英语学习规则的。

英语生活化教学使得学生对英语的学习从单纯的课堂转移到实际生活，促使学生更直接地通过生活来掌握学习英语知识，获取英语材料，并在实际生活中运用英语，提高英语使用能力。并且，高中英语教师主动大胆地将一部分课堂时间留给学生自己学习，让学生进行实际交流练习，让学生积极地参与练习活动，通过学生自己的生活经验高质高量的完成任务。

三、高中英语生活化教学的应用

“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”，这是我国著名教育学家陶行知先生说过的一句话。所有语言的运用离不开生活，英语的学习也同样如此，必然要联系生活，走进生活。

1.高中英语课堂教学内容生活化。

课堂内容生活化，就是要教师将生活中的一些情景带进课堂教学中。教师通过与学生的相互沟通交流，提高学生使用英语交流的能力。

高中英语教师在进行课堂设计时，需要从学生的不同生活经验入手，让学生认识到学习时所接受的知识都是现实生活中所知道，这样学生的学习兴趣就会提高，从而自觉主动地学习，拓展思维，提高创新能力。比如教师可以让学生研究我们生活中常见的不好的现象，让学生分组讨论，并对这些现象找出合理的解决方案。比如有的学生会说：“People speak and laugh loudly，smoking in public.”，“People cut in line while others are waiting.”“Some students waste food.”“When people need help，some people offer no help.”等等，对应的解决方案可以是“Tell them do not do these，because you have affected others.”“Yelled！Do not cut in line！I am zone out”“Tell them please think about those starving children in Africa and even in poor countryside in China.”“Helpful is the traditional virtue of the Chinese nation.Do not destroy it.”这样通过小组之间相互讨论合作，运用合适的英语表达方式进行阐述，不仅增强了学生的英语表达能力，而且学生的团队合作能力提高了。

2.高中教师运用多媒体技术，生活化课堂对话。

在以往传统的英语教学中，高中英语教师对于多媒体的应用少之又少，只是通过在课堂上的口述对学生进行讲解，不联系实际生活，学生对于英语的学习会感到十分枯燥，这样不利于学生英语水平的提高。

高中英语教师善用多媒体技术，让学生在多媒体技术所呈现的特有的图文环境中，联系生活，愉快地进行英语学习，这样才可以使学生的积极性不断提高。老师可以在运用多媒体技术教学时设定问题，让学生讨论。比如在人教版必修三“Festivals Around the World”这个单元中，英语教师先让学生brainstorm自己在平日生活中接触到的节日，再让学生观看视频。视频中有介绍世界各国的重大节日及庆典活动，通过观看使学生再次感性了解这些节日，之后教师可以设定多个场景：“Suppose you are in Japan. Today is an important day. Please show us how to celebrate it.”or “Suppose you are visitors in the United States， tell the class about Easter Day.”学生可自由选择不同国家的节日进行现场表演。在我们的生活中，过“洋节”已成普遍现象，人们对于这些节日也越来越了解。这样，结合自己生活中的所见所感与课堂上的所看所听，不仅使学生对于节日有了更深刻地理解，对各国文化也可了解一二。同时，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的口语能力，开阔了学生的眼界。

所以，高中教师运用多媒体技术，不仅可以提高学生英语学习能力，还可以使学生更清楚地了解生活中的一些现象，以及这些现象可能带来的后果。

总而言之，高中英语教师在进行英语课堂教学时，要注重培养学生英语学习与实际生活的联系。高中英语生活化教学，可以使学生在英语学习过程中不会再感到枯燥，而会觉得英语学习是一件十分有趣的事。这样，通过英语生活化教学，不仅可以提高学生的英语学习能力，增加学生英语学习热情，还会使教师的教学任务完美完成。

参考文献：

[1]丁小萍，林靖云.高中英语生活化教学的实践与反思[J].考试周刊，2013（66）.