新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨

董英俊

摘 要：高中政治课的内容比较古板、枯燥，一节课几乎都是教师在滔滔不绝讲解，课堂气氛沉闷，学生的学习热情不高。因此，教师应该针对这一现象提出构建高中政治活力课堂的策略。本文针对构建高中政治活力课堂的方式方法进行了简单的分析探讨，提出了一些建议。

关键词：高中政治；活力课堂；构建；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0040-01

针对当前高中政治课堂刻板、枯燥，侧重于考题讲解的现象，新课改对此提出了新的要求。高中政治教师应当注重学生全面、均衡和可持续发展。高中政治课堂应当革故鼎新，采取多样的教学方式，建立新型和谐的师生关系，定期开展社会实践活动，从而使高中政治课堂形式多样、充满活力。

一、和谐师生关系，巩固活力基础

新课改强调教师在高中政治课堂中要构建新型的师生关系。传统的师生关系是单向的，教师的主要任务是教课，而对学生的“学”没有引起足够的重视。教师在课堂上一讲到底，只怕学生听不明白，尽可能地把知识讲透，却没有注意到学生思维、情绪的波动。单方面的“满堂灌”限制了学生的求知欲，也不利于师生之间的情感交流。只有“亲其师”，才能“信其道”，因此，建立新型的师生关系，首先体现在要对学生施之以爱，让学生感受到春风般的温暖。教师对学生要多加关爱和理解，尊重学生的人格和个性，让学生感受到教师诚心的关怀与爱护。师生之间要如同知心朋友相互理解。

同时，良好和谐的师生关系还应该建立在民主平等的基础上，教师要鼓励学生在课堂上各抒己见、大胆发言，允许学生有独到的见解。教师是学生心理的导航者，在课堂上起着引导和修正的作用。成功的课堂教学多半依赖于和谐良好的师生关系，建立良好的师生关系是素质教育与新课改顺利实施的保证。

二、丰富教学形式，激发学习热情

教师在课堂教学时应该采取多种教学方法。课堂教学要突破单纯的传道授业的功能，教师要利用丰富的教学形式唤醒学生的求知欲望，让学生主动获取知识，积极思考，充分体现学生的课堂主体地位。教师可以通过学生间的合作探究使学生发散思维、冲破束缚，获得更大的思维空间，让政治课堂生动而有活力。高中政治课内容多数抽象、严肃，课堂气氛凝重，因此，教师在保证教学内容准确而科学的基础上，还可以通过多种途径使教学内容生动、活泼，克服学生因内容和教学形式的枯燥无味而产生的厌学情绪。

比如，教师可以根据教学内容巧妙设计，营造一个恰当的情境氛围，使学生能够融入，让学生在轻松的环境中饶有兴趣地去学习知识。教师应当注意问题情境的设置要形成递进的上升序列，引领学生逐渐走向深入。比如，在讲解《经济板块影响价格变动的因素》这一课时，由于这类知识比较抽象，学生不容易理解，教师可以利用多媒体动画设计几个生活情景：受到自然灾害的影响，蔬菜、水果的价格飙升；受到禽流感的影响，禽蛋类的物价暴跌；夏季商场里皮衣、羽绒服等产品都在打折出售；草莓在刚上市时价格高达十几元，大量上市后仅售2～3元；空调在南方销量很好，在东北地区却很少有人问津；菠萝、椰子在南方地区价格便宜，在北方价格很高；石油大国的原油减产，导致油价上涨；雾霾天气引发口罩的销量直线上升等等。学生通过对情境的分析能够得出结论：气候、地域、时间、突发性事件等都可以引发价格的变动。教师通过列举生活情景既加深了学生对课本内容的理解，也提高了学生的学习热情，从培养学生的探究能力出发构建活力课堂，促进了学生的健康发展。

三、开展社会实践，丰富学生体验

课堂与课本不是学生获得知识与技能的唯一途径，教师应当组织学生定期进行社会实践活动，让学生在社会这个大课堂中获取丰富的知识，也让学生切身感受到知识与生活是息息相关的，政治学习是具有现实意义的。教师要让学生学以致用，这样才能提升学生学习与探究动力，把对政治的学习由课堂延伸到社会，使学习和探究得到拓展与延伸。教师在引导学生进行社会实践时，首先要让学生熟知教材内容，把教材内容与社会现实紧密结合。教师可以抓住社会热点，结合学生的兴趣来考察、分析一些社会现象。比如，在学习市场经济、宏观调控等经济方面的内容时，教师可以引导学生对当地一些国企进行考察，然后提出问题，为什么以前这个企业经济效益非常好，现在却日渐衰落了呢？这就引发了“国有企业的改革与现状”“企业兴衰的根本原因”等课题。教师让学生参与到对国家大事的探究中，能够使学生体会到学习政治并不只是喊口号那么简单，它能决定一个企业和一个国家的兴衰。这能使学生的求知欲更加强烈，从而实现活力课堂所要达到的目的。

总之，高中政治课要适应新课改的要求，发挥学生的课堂主体作用，培养学生自主学习、自主探究的精神。教师要通过多种教学方式构建高中政治活力课堂，让学生在充满活力的教学氛围中获得知识，培养学生积极乐观的生活态度，开发学生的创造性思维，提高政治课堂的教学效率。

参考文献：

[1]徐双平.浅谈如何提高高中政治教学的有效性[J].课程教育研究，2014，（15）.

[2]付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊，2014，（17）.

[3]勒微.高中政治教学语言的魅力之我见[J].高考：综合版，2014，（5）.