学生学习数学的好帮手

严秋容

摘 要：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；……”这个理念体现了数学源于生活又高于生活的高度抽象概括性。加强数学应用能力的教学、提高学生的数学应用能力是发展其数学素养的关键，而坚持写数学日记，实现由文本运用到生活，再由生活到文本的提升是学生数学综合应用能力的具体体现。

关键词：学习 数学 帮手 日记

实践证明，写数学日记确实能够有效地提高学生的数学应用能力。可能有的老师会说，坚持让孩子们写那些毫无新意的数学日记，只会耗费老师的时间。这的确是值得我们反思的问题。在具体的操作过程中，我们应該认识到要真正发挥数学日记的作用，不能流于形式，要让孩子有话可说，在写日记的过程中提高学生的应用、反思、观察等各方面的能力。

一、数学日记可以是自己在日常生活中发现的数学知识和碰到的数学问题

11月12日 星期六 晴

世界上最伟大的爱是母爱！我非常认同这句话。你看我妈妈为了我们是多么忙碌啊：早上6点钟去上班，中午12点多下班，睡一会儿觉，下午1点30分送我去上学，接着2点30分又去上班，到下午4点35分下班，回家做饭，5点钟就来接我放学……

我的妈妈又是一个简朴俭家的好妈妈，每次去买菜总会挑些便宜而营养好吃的东西来买，有时还会为几角而讨价还价。今天我跟妈妈去买衣服，衣服的原价是35元，可凭我妈妈的三寸不烂之舌，最后把35元压到了13元，比原价便宜了22元啊！厉害！[1]

妈妈的爱就象一股甘泉，把我哺育。我要努力学习，争取好成绩来报答她。

二、数学日记可以是学生异想天开的事情

10月30日 晴

今天，在我的数学王国里，我邀请了一大批动物朋友一起来玩。我这个国王当然要好好地招呼它们了，为了使它们玩得开心，我专门设了一个游戏，叫“有奖圈圈圈”，我在一块草地上放了一支标杆，要求它们站在小黑点上，每人手上都拿着一个圈圈，只要圈中了标杆，就有丰富的奖品。我的朋友们一听有丰富的奖品，可真高兴了，冲着跑过去站在小黑点上。这时，它们都吵得不可开交，为什么啊？这时，山羊气喘吁吁地跑来说：“国王，这不行，你不公平。”“我哪有啊，你们都是我最好的朋友，我怎么会偏心呢？”“如果你不偏心，这些小黑点怎么会有的离标杆近一些，有的就远一些呢？近一些的不是很容易拿到奖品吗？”经过山羊的提醒，我恍然大悟，我总是那么粗心。好吧，就将错就错，考一考它们吧。于是，我对它们说：“你们有办法使每个小黑点与标杆的距离都相等吗？”朋友们又吵开了，小猪忙着拿卷尺量来量去，小狗不忙着不停地来回走动数脚步……最后还是拿不定主意，都要我帮它们判断谁的方法才是最正确的方法。我笑了笑说：“朋友们，你们都忘记了圆的性质吗？我们可以以标杆为圆心画一个圆，圆心到圈上任意一点的距离都相等，因为圆上到圆心的距离也就是就个圆的半径，每个圆上的半径都相等。那不是公平了吗？”朋友们听了，都竖起大拇指连声称赞我这个国王知识渊博。[2]

三、数学日记可以是维系师生情感交流的纽带

10月29日 睛

老师，你知道吗？我觉得课堂上回答问题的方式太闷了，可不可以换一个方式了，老是举右手，没意思！我觉得我们可以用左右手两个食指交叉表示他人回答错误；举起右手的大拇指表示方法正确；同时伸出右手的食指和中指表示有第二种方法，有第三、第四种方法就依次类推再多加一根手指；如果想对其他同学的回答进行补充，可把左右手并拢并高举。行不行？我觉得这样我们会感兴趣一点。这样就会更喜欢数学了。

中国有句古话：知己知彼，百战不殆。我们教师更是如此，数学老师仅靠一天一节数学课与学生交流是远远不够的，短短的四十分钟只够我们进行知识上的交流，关于学生的情感与态度就甚少倾谈了。很多学生发出感叹：老师，你们知不知道我们在上课在想什么？老师知不知道我们需要什么样的数学课堂？老师知不知道有时觉得你不是那么公平？很多教师认为学生上课时都很乖巧，不会有什么问题了，是这样吗？学生不发言并不代表他们没有意见。数学日记就是专门为孩子开设的师生进行数学交流的安全通道，让他们可以十分体面地、无所顾虑地说出自己对数学、对数学老师真切的感受，真正实现教师教书育人的职责。

四、数学日记还可以树立学习数学的自信

12月3日 晴

今天，我家的椅子被我家的大肥猫弄坏了，掉了一只“腿”，真气人。当我正要拿去丢掉的时候，妈妈说：“椅子还那么新，不要浪费了，拿去给你爷爷修一修，看能不能修好。”于是，我拿着破椅子，拿着钉子和锤子去找爷爷，我也想“偷师”，就在一旁看着，只见爷爷把掉出来的那只“腿”装回原来的位置，在上面钉了一根钉子，就成功了，真厉害。我连忙坐上去试一下，没想到，坐了两下又掉出来了，爷爷又在那里钉了两根钉子，对我说：“这次应该无问题了。”我坐上去摇了两下，结果，我又摔下去了，屁股还真痛。爷爷也无计可施了，我望着望着，忽然想起了，老师曾经说过：三角形有稳定性的作用。于是，灵机一动，多找来了几根木棒，在原来的“腿“上定好位后，再在和其它两只”腿“的连接点上多加了两根木棒，就变成了一个三角形。我坐上去，结结实实的，连爷爷都竖起大拇指来夸我。今天真开心，数学真有用，爷爷也夸我了。老师，如果你的椅子坏了，也可以像我这样修，保证会很坚固。

跟教师交流学习数学的心得、应用，是每一位学生的强烈愿望。根据他们的年龄特征，学生们一定有异于老师的在课堂上传授的数学的心得以及自己的发现，是我们所不知道的。据此，数学日记就给他们提供了学习交流的平台，让老师更多地了解他们的想法和做法，再在课堂上善于利用，灌输这样好方法，连老师也用他的方法，你说，他们能不高兴吗？能对数学不感兴趣吗？

参考文献

[1] 万有明.浅谈“数学日记”的教育功能[J]；江苏教育研究；2011年28期

[2] 熊敏华.数学日记的类型与写法指导[J]；教师博览（科研版）；2012年21期