小学数学“整数的认识”的内容分析与教学研究

李艳苹

摘 要：在小学数学知识体系中，“整数的认识”是重要内容，同时也是理解数学学科和进行深入学习的基础。在开展“整数的认識”教学过程中，要强化学生对于数字的敏感度和对数学运算体系的理解，提升学生数学学习和应用能力。本文对“整数的认识”内容中的教学重点和教学节点进行具体分析，探索有效的教学模式和策略。

关键词：小学数学 数学教学 教学研究

随着新课程标准改革的深入推进，小学数学的教学重点已经从知识的讲解，转向数学方法和应用能力的培养。在小学数学教学过程当中，“整数的认识”是重要的学习内容，具有基础性的地位。在实践教学中，很多数学教师由于没有受过专业的训练，缺乏对于整数教学的宏观把控能力，整数教学缺乏实效性，进而影响小学数学总体教学水平。

一、“整数的认识”存在的教学问题

1.教学模式单一，缺乏系统构建

在学习“整数的认识”过程当中，很多小学数学教师存在着教学模式单一的问题。在开展课堂教学时候，一般都是单纯的进行理论的宣讲，缺乏对于整数内涵的深入挖掘，教学过程缺乏体系性。在小学数学教学内容中，整数部分是学好数学学科的基础和关键。对于小学生而言，特别是低年级小学生，其数字理解和认知能力都较为薄弱，学习方式也较为机械，都是单纯的凭借记忆掌握知识，缺乏数学知识体系的有效构建。在“整数的认识”部分教学过程当中，由于知识的理论性较强，数学教师一般很少采用情境化教学和游戏教学等方式，直接制约了教学水平的提升。

2.有效教学时间不足，课堂效率不高

在“整数的认识”内容教学时，教学模式和方法一般都较为机械。一般数学教师在教学生认识整数时候，都是通过小木棒等教学工具，帮助学生认识1—20的数字，但是对于更大的整数，则没有更有效的教学方式。由于低年级小学生尚没有形成自身完整的思维体系，特别是空间想象能力和逻辑思维能力，对于比较小的整数，可以通过看实物数量的方式加以理解，但是对于较大的数字，则很难真正理解。在教学过程当中，由于教师没有把主要教学精力放在学生数字思维的培养上，因此直接到了课堂教学效率低下的问题，单纯的通过教具开展教学，也分散了学生的注意力，学生获得的也是零散的知识，缺乏对于知识体系的理解。

3.教学目标不明，教学设计缺失

在开展“整数的认识”内容教学的过程当中，很多教师都没有明确的教学目标，特备是对待教材和大纲，很多教师由于没有从系统着手，缺乏总体的把握，也就产生了对教学大纲解读不够准确的问题，影响了“整数的认识”教学质量的提升。

二、小学数学中“整数的认识”内容的教学研究

1.运用现代化教学设备

在小学数学教学过程当中，由于知识具有一定的抽象性，对于低年级小学生而言，存在一定的理解和认知难度。随着现代化信息技术的发展，多媒体教学设备被广泛应用到现代课堂之中，特别是对于数学这样的抽象性学科而言，运用多媒体设备，可以将抽象的理论转化为直观的知识，提升学生的学习质量和学习水平。举例来说，关于整数数字的变化演示，在现实课堂上，由于教具数量的限制，教师很难向学生进行充分演示，但是利用电子计算机，通过投影等方式，可以向学生进行直观展示，特别是现在网络上有很多教学软件，都可以被引入小学数学教学课堂，提升“整数的认识”的教学质量和水平。

2.帮助学生构建数学体系

在开展“整数的认识”过程当中，教学重点并不在于教给学生多少具体数字知识，而是要帮助学生构建数学体系，让学生掌握认识和表达数字的方法。建立数学模型，循序渐进引导学生认识整数，是行之有效的教学模式。

举例来说，在认识10以内整数的时候，教师就要将抽象的知识进行直观的演示，包括6个乒乓球、3朵小花、1个学生等等，通过各种教学模型的组合变化，让学生感受到整数变化的过程，进而引导学生自主进行探索，构建自身数字认知体系，为深度学习打好基础。在进行低年级10以内数字认识的时候，可以采用实物方式进行教学，但是进行较大数字的认识教学时候，则更为强调模型的构建。

3.强化个性化教学

在“整数的认识”教学过程当中，切忌教学模式和教学进度的“一刀切”。在小学学习阶段，由于学生家庭条件和个人学习能力存在较大的差异，因此在学习水平和学习进度上，也不尽相同。因此，小学数学教师要充分践行“生本理念”，根据不同学生的不同特点，开展分层梯次教学，争取不让任何一个学生掉队，帮组学生打好基础，为学生更高阶段的学习做好准备。对于数学基础和学习能力较好的学生，则可以适当延伸，拓展教学内容，进一步提升学生学习水平，帮助学生掌握多样化的数字认识和数字计算方法，切实提升“整数的认识”教学内容的针对性和实效性。作为实践性学科，学习整数知识，既是为了给以后的小数、分数学习打好基础，同时也是为了解决现实生活中存在的问题。在教学结束后，教师要引导学生，将所学知识与现实生活的场景进行结合，通过实践活动检验自己所学的整数知识。

结语

综上所述，在小学教学体系中，“整数的认识”部分具有重要地位，是进行深入学习的基础。在开展关于整数知识的教学过程当中，教师要通过对知识的深入讲解，帮助学生构建数学知识体系，同时帮助学生养成数学运算思维，提升学生对于数字的认知和敏感程度，运用多样化教学方式和多种教学设备，提高教学针对性和实效性，切实提升学生对于整数的理解和应用能力，进一步打牢小学数学学习基础。

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