随文练笔在小学语文习作教学中的应用探析

摘 要：随文练笔是小学语文习作教学中常用的一种教学方法，该方法具有灵活和趣味性，让学生的学习及时得到有效巩固和应用， 不但有利于加强小学生对课文的理解，还可有效增强小学生写作能力。本文主要是探析随文练笔在小学语文习作教学中的应用，目的为日后小学语文习作教学提供有效的借鉴和参考。

关键词：随文练笔 小学语文 习作教学 应用

引言

小学语文是一门重要的基础课程，随着素质教育改革和发展的不断深入，对于小学语文教学提出了更为严格的考验和要求。写作能力是小学语文其中一个重要的教学目标，如何提升写作能力是每一位小学语文教师高度重视的问题。当前，很多小学语文教师主要是采用阅读的方式来帮助学生提升写作能力，然而这种方式把读和写分开了，教学实效性不高。随文练笔重视读和写相互结合，在读的基础上通过写来进行巩固，教学效果显然更佳。本文主要提出了几点如何在小学语文习作教学中有效运用随文练笔方法，详细阐述如下。

一、有效捕捉课文精彩语言“修辞”部分并进行随文练笔

在小学语文教材中，语言是学习的一个重要载体，很多课文在语言描述方面均非常精彩。为此，教师应该要引导学生在课堂中对精彩部分的语言进行有效的捕捉，并通过随文练学习巩固。例如：在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，首先让学生对文章进行通读，并找出文章中认为语言描述精彩的部分，把其圈出来，在该篇的第四个自然段中，通过运用“有的”排比句，描述出了西沙群岛的美丽和富饶，展示献出了一副大自然美景图，让人感受到了祖国大好山河。教师首先可以有效的引导学生对该段话多次品读，并对该段话文意、修辞、句式等进行分析，并让小学生根据这个句式随文练笔。为了帮助学生疏通思路，教师可以引导学生通过模仿相似的景物来练习，富饶的西沙群岛主要是写大自然景物的，那么鼓励学生好好的想一想，在祖国中，在我们的身边还有哪些美丽的风景是吸引着你的呢？可对该景物进行描述。通过教师的一语点拨，学生顿时茅塞顿开，有的想到了“桂林山水甲天下”美景，有的则想到了冬天雪片覆盖的大兴安岭。找到了写作的思路之后，学生开始纷纷下笔，通过运用排比句“有的”描述自己喜欢的景物，进而表现出景物的美点和特征。这种通过对文章精彩语言部分进行有效的捕捉，并进行迁徙行的模仿写作，有效的把课文中精彩的语言内化转变为自己的东西，通过随后的练习应用，从根本上提高了自己的模仿运用写作能力，达到了提升语文综合素养的学习目的。

二、有效模仿课文精彩结构分布并进行随文练笔

要想提升小学生的写作能力，除了要不断增强其语言表达能力之外，还应该要培养其具备布局某篇的综合能力。很多相关的教学实践调查均指出，很多小学生在习作的过程中，对于整篇文章节结构布局把握方面能力还比较薄弱，这样一来使得文章的条理性不够清晰，语言表述也不合理，导致写作质量大打折扣。为此，在日常习作教学过程中，教师可通过给出几篇课文，让学生首先找出每一篇课文的段落结果，并对每一种段落结构进行详细讲解，让学生明白了解不同结构的不同特点，并指导他们如何在日后写作中进行有效的运用。例如：在《秦兵马俑》这篇课文当中，主要是运用总分的结构形式，首先对《美丽的小兴安岭》的整体概况进行讲述，接着再采用分段落的形式进行描写，最后再进行总结。这种总-分-总结构写作特点有利于增强文章的表达效果，让人在阅读中一目了然、思维清晰。阅读、讲解完毕后，让学生进行随文练笔，应用总-分-总的结构形式来写一篇短文，短文对象可以是一个风景点也可以是一个自己喜爱的物品。学生写作完毕之后，教师给予相应的评价和指导。由此可见，通过有效模仿课文精彩结构，并进行相应的随文练笔，让学生巩固了运用写作结构的把握能力，增强了文章布局谋篇的能力，在无形之中提升了写作的能力。

三、通过发挥无限的想象力并进行随文练笔

通过给出一个主题，让学生充分发挥想象，并随文练笔，是写作的一个较高境界，是学生综合写作能力高低的一个表现。因此，教师可以定时开展一个自由讨论课堂，并在课堂中给出一个主题，让学生自由进行讨论，并引导学生通过随文练笔的方式写出以一篇以表现主题思想的短文。例如：在一次讨论课堂中，教师可提出一个讨论的主题“如何爱护我们的生活环境“？有的学生开始独立思考，有的则三五成群开展讨论，纷纷的表达自己的观点、看法。讨论完毕之后，让学生开始进行短文写作，写作后教师进行阅读评价，并把自己认为写得比较好的文章向大家进行展示，让学生发表文章好在何处，并鼓励学生加以借鉴。这种通过一个主题、讨论、写短文的形式，把语文的学习环节有效的结合串联在一起，不但有利于增强学生的想象和创造新思维、还提升了学生的写作能力、应变发挥能力，是培养学生多方面综合能力的一个有效途径.

结语

总而言之，写作是小学生一个重要的教学内容，要想在日常习作教学过程中提升他们的写作能力，就必须要运用积极有效的教学手段。随文练笔教学方法凭借及时、趣味以及灵活的优势，值得在习作教学过程中大力应用，学生在教师的正确引导之下，找到随文练笔的有效落点，并进行及时的模仿练习，从根本上提升写作综合能力，为日后语文学习奠定扎实的基础。

参考文献

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作者简介

王科伟（1965.5—）女，长春市九台区营城第一中心学校，教师，语文教学方向，吉林省长春市130500