试论情感教育应用在小学语文教学中的对策

邹秀敏

摘 要：随着新课程标准改革的深入推进，小学语文教育不断提档升级。在现代教育体系下，小学语文是开展情感教育的重要载体和平台。利用小学语文教学资源，渗透情感教育，是小學语文学科发展的重要方向，同时也是强化小学素质教育的题中应有之意。本文立足教学实践，探寻在小学语文教学中开展情感教育的有效策略。

关键词：小学语文 情感教育 教学策略

在小学语文教学过程当中，进行有效的情感教育，既是新课程标准改革的必然要求，也是语文学科发展的重要方向。开展情感教育，需要小学语文老师根据学生特点，从听、说、读、写多个方面切入，着眼语文知识细节，实现情感教育和语文知识的有机融合，提升情感教育的实际教学效果。

一、依托朗读教育，注重情感细节

在最新《小学语文课程标准》当中明确指出，小学语文教育要重视朗读教学，要通过朗读教育加深学生对文章的理解，通过细致的朗读，培养学生认知文章主题和情感的能力。在小学教学当中，教师要从细节着手，指导学生朗读课文，并且在朗读过程中，注重把握文章中人物的情感，特别是对话部分，要融入现实语境，体会文章中的具体情境，实现作者、文中人物、读者之间的共鸣，进而体会文章中的思想感情，实现情感教育的目的。

举例来说，在苏教版的小学语文教材中，有一篇课文名为《母亲的恩情》，在文章第一段中，对于母亲一举一动有着细致的刻画和描写，包括“夜深了”的场景铺垫，包括母亲“一针针一线线”的细微动作，都反映出了母爱的伟大。在语文课堂上，每名学生都和作者一样，对母爱有着相同的认知，只是由于年龄和情感表达方式的不同，学生无法通过这样细致的文字，表达内心的感情。因此，在学习这篇文章的时候，就要强化亲情教育，让学生注重作者描写的细节，通过细节体会其中的情感，进而加深自己对母亲和亲人的感情，让学生获得较深层次的情感体验。在阅读过程当中，教师通过对学生的指导，让学生找到蕴含情感的文字细节，进而丰富自身情感，实现情感教育的目标。

二、激发学生共鸣，深入品读课文

在语文教学体系当中，蕴含着大量可以开展情感教育的教学资源。但是，由于年龄和知识水平的限制，学生自主挖掘和发现其中情感内涵的能力仍有待提升，作为小学语文教师，就要发挥主观能动性，积极引导学生，通过课堂设计，为学生创造教学情境，通过问题引导的方式，帮助学生感悟课文中所蕴含的情感，进而与作者产生情感共鸣，实现自身情感体系的丰富和完善，实现现代语文情感教学目标。

比如说，在小学语文课文《永远的白衣战士》当中，将疾病描写为“没有硝烟的战争”，这样的表述方式蕴含着深刻的思想情感，但是对于小学生来说并不容易理解。因此，教师就要在课堂教学开始前，提前对学生进行引导。首先，可以利用多媒体教学设备，给学生播放纪录影片，让学生了解文章发生的背景和现实情况，进而树立起在疾病来临前，医生舍己为人的光辉形象，让学生在学习过程当中，受到思想和情感上的感染与鼓舞，实现情感教育的目标。

三、强化情感体验，升华感情思想

在小学语文教学过程中，教师要引导学生，进行深层次的情感体验，进而实现思想感情的生化。在小学语文教学内容中，有很多励志的典型故事，都是通过对文章主人公命运和奋斗的描写，表达积极向上的拼搏精神和人生态度，对于小学生形成正确健康的思想体系，具有至关重要的作用。在教学过程当中，教师要注重对于学生的引导，充分挖掘文章中的情感元素，创新开展情感教育。从年龄角度来看，小学生掌握认知情感的能力仍然比较弱，作为教师，要发挥引领作用，强化学生在学习过程中的情感体验，并通过与现实生活的对比，发现真善美，摒弃不良习惯。

举例来说，在讲解《花瓣飘香》的时候，教师就要进行充分发掘，先帮助学生找到文眼，呈现给学生一副美的画卷，让学生通过学习提升自身心灵美丽程度。在文章中，“懂事”的小姑娘摘下美丽的月季花，送给自己生病的母亲，教师可以引导学生进行联想，并进行自我反思，在现实生活中，如果自己的父母生病了，自己会通过什么样的方式，表达自己对父母的关心和爱。

四、预留想象空间，培养学生情感

在小学语文教学过程当中，开展情感教育，要充分利用小学教材中的“留白”。随着现代教育水平的不断提升，小学语文学科不管是内容还是体系，都得到了很大程度的完善。在课本中，很多课文的设计，都给学生留下了自我探索和情感体验的空间。在教学过程当中，教师要充分利用“留白”，通过“意犹未尽”的教学，引导学生进行自我思索，深入体会情感，让学生形成自我情感体系。比如说，在讲解《做一片美的叶子》中，作者在作为就采用了“留白”的方式，留给学生一个开放式的结尾，基于此，学生可以进行充分想象，并且通过想象，感悟美好的情感和思想，进而明显奉献精神对于自然和社会的意义，从而受到情感教育。在教学实践中，教师在课程教学结束后，可以让学生在空白位置，写下自己学完文章后的感受，把自己的内心的情感体现在书面上。在复习的时候，看一看自己写下的文字，重温自己学习时候的情感体验，进一步强化情感教育效果。

结语

综上所述，在小学语文教学过程中进行情感教育，可以提升小学德育教育的有效性和针对性，提高学生思想道德水平，丰富学生情感体系，打造现代知性人才，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观把握把好方向。在语文教学实践中，要依托语文的丰富人文资源，有针对性的开展情感教育，实现语文学科和情感教育的同步提升，为学生营造良好的人文环境，为学生成长成才打好基础。

参考文献

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