关于构建初中数学高效课堂的几点思考

李朝霞

摘 要：初中是义务教育的关键阶段，初中教学质量的高低对于学生的发展具有非常重要的影响。作为初中教学中的重要学科之一，数学教育一直受到较多的关注。对于初中生来说，课堂教学质量对教学效果具有重要影响，所以，如何才能构建高效的数学课堂，使学生更好地掌握数学知识，是每一个初中数学教师都应该认真考虑的问题。

关键词：初中数学 高效课堂 构建

作为自然学科之一，数学在初中教学过程中一直占据非常重要的地位。对于初中学生来说，课堂教学是学生学习数学知识的主要途径，可以说，数学课堂教学质量直接影响数学成绩的优劣，所以，学校应该对数学课堂的教育质量予以重点关注[1]。从教育学的专业角度来说，高效数学课堂的构建不仅可以促进数学教育质量的提升，对于降低初中学生学习负担也具有十分重要的作用。然而，构建高效课堂是一个较为系统的工程，笔者结合教学实践，提出以下几点思考。

一、改变传统教学模式，提升课堂教学质量

在传统的初中数学教学过程中，教师由于受传统教育观念根深蒂固的影响，主要将教学重心偏向理论说教。在此过程中，多数教师采用灌输式的课堂教学方式，中学生在数学课堂上完全处于被动接受知识的地位，课堂上的教学节奏由老师掌控，学生几乎没有自主发挥的空间[2]。除此之外，当前绝大多数老师在数学课堂教学设计的时候，基本都已应试为核心，以提升学生应试成绩为教学的主要目标，忽略学生综合素质的培养。随着新一轮课程改革的实施，素质教育越来越受到重视，这种传统的教学方式显然不符合素质教育的基本要求，并且很容易使学生失去学习数学的兴趣，影响课堂教学的整体质量。所以，要想提升课堂教学效率，构建高效的初中数学课堂，首先应该改变老师的教学方式。在教学过程中把学生作为课堂的主体，利用多种有效的教学方式，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，尽量营造出一个轻松的学习环境，活跃课堂气氛，提升课堂教学质量。

比如说，在人教版数学必修教材中，老师在统计一章的教学过程中，就可以采用较为新颖的教学方式提高教学质量。具体来说，在讲解相关的知识点之前，老师可以让学生先观察统计图形的特点，包括对线形统计图、柱状统计图以及扇形统计图的观察，通过观察，让学生回答相应的问题，然后可以将学生进行合理的分组，让每组学生分别研究不同形状统计图的主要特点，包括图形的主要走向和所反映出的规律等，最后对探究的结果进行总结。这些都完成以后，老师再进行概念的讲解，这时的教学效果就会十分明显，学生接受统计知识的速度也会加快，大大提升了课堂教学的效果。讲解统计知识以后，还可以给学生布置一些练习，比如统计全班学生的身高，然后分别绘制成不同的统计图形，通过这个过程，学生对于统计知识的印象会进一步加深。

二、采用多种途径，激发学生的学习兴趣

数学学科相对于其他学科来讲，具有很大的概念性和抽象性，许多数学概念和数学定理都十分抽象，理解起来也有一定的难度，并且教学的过程也非常枯燥，很容易使学生丧失学习兴趣[3]。因此，在构建高效数学课堂的过程中，应该注重激发初中生的学习兴趣，从而使学生在数学的学习过程中具有一定的主动性和积极性，促进数学教学效果的提升。

例如，老师在平行线一课的教学过程中，就可以采用激发学生学习兴趣的方法来提升教学质量。首先，老师应该在课前进行充分的准备，利用多媒体技术，将平行线的主要性质展现出来，可以在课件中添加火车轨道、跑道等日常生活中常见的事物，让学生观察这些物体的主要特征，如果条件允许，还可以利用动画或者视频的形式进行展示，这样效果将会更加明显。通过这样的展示，学生已经对平行线的性质有了一个初步的认识，接下来，老师可以让学生发挥想象力，联想生活中还有哪些类似的物体，然后举出相应的例子。然后，老师对平行线的知识进行详细讲解，此时学生就会有一种茅塞顿开的感觉，对平行线知识的印象会非常深刻，此时再回顾刚才学生自己举出的实例，对错一目了然。经过这样的过程，学生就会彻底掌握平行线的相关知识，大大提升了课堂教学的效率。

三、及时对知识进行回顾和归纳总结，巩固教学效果

对于学生来说，无论哪一学科，学习新知识就是对原有知识的扩展和补充，数学学习同样也不例外[4]。在初中数学教学过程中，要想构建高效的课堂，对于知识的回顾和总结也是必不可少的一个重要步骤[5]。在对原有知识的回忆过程中，可以加深初中生对已经学过的数学知识的印象，并且由于初中数学知识之间具有非常大的关联性，学生可以在原有基础上进行拓展，找到新知识与原有知识之间的内在联系，从而使学习的效率更高，达到构建高效课堂的目的。

比如，老师在讲授三角形定理这一章时，就可以引导学生对知识进行回顾。首先，在学生了解了三角形的基本定理以后，可以让学生对与三角形有关的知识进行回顾，比如说，针对三角形角的特点，有钝角三角形、锐角三角形和直角三角形；針对三角形边的特点，有等腰三角形和等边三角形；还有三角形的中线、角平分线、三角形的高等；还有三角形的重心、内切圆圆心、外接圆圆心以及三角函数等等，通过这样的知识回顾过程，可以使学生掌握有关三角形的所有知识点，从而形成相应的知识体系，使学生的数学基础更加牢固，达到最好的教学效果。

结语

构建初中数学高效课堂对于提升初中数学教学效率，提高学生数学成绩具有非常重要的现实意义。在构建高效课堂的过程中，老师应该首先转变传统教育方式，把学生作为课堂学习的主体，利用多种教学方式，提升学生数学学习的积极性，激发学生的学习兴趣，及时引导学生对知识进行归纳总结，从而使数学教学效率得到提升。

参考文献

[1]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育，2012（11）：79-79.

[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：90，104.

[3]黄晓芬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].学周刊B版，2014（8）：57-57.

[4]孙明芹.初中数学高效课堂教学方法实践研究[J].小作家选刊，2016（24）：54-55.

[5]王富远.浅析新课改视阈下初中数学高效课堂的构建[J].新课程导学，2016（5）：87-87.