初中物理教学中微课的设计实验探究

项宏玲

摘 要：初中是教育教学的一个重要阶段，在目前的教学中受到了较为普遍的重视。从中学教学来看，物理学科的基础性比较强，所以此时期的教学任务以基础建设为主。物理作为中学教学中的一门重要学科，有着抽象性和实践性的特点，所以在教学过程中重视方法和思维的培养非常重要。从目前的教学实践来看，大部分的中学物理教学都缺乏相对的实验强化，所以学生对于具体内容的映像和理解存在偏差，学习效率自然不理想。本文针对这一现状进行微课设计实验的探究，目的在于强化对学生的实验教学，进而提升中学物理教学的整体成绩。

关键词：初中物理教学 微课 设计实验

微课是目前教学中利用到的一种较为广泛的先进行教学法，此种方法具有两方面的特点：一方面是短小。因为微课涉及的知识点较为单一，所以在时长上往往较短。另一方面是精悍。微课涉及的内容基本都是教学的重点和难点，这对于强化学生重点把握而言具有重要的意义。从中学物理教学实践来看，实验教学是教学的难点。一方面是学生对于实验教学的内容接触较少，另一方面是对于实验安全操作知之甚少。为了全面的强化实验教学成果，利用微课进行实验教学设计对于提升学生的学习效率意义重大。[1]

一、微课设计实验的准备工作

1.分析物理教学的重点和难点

微课教学在目前的物理教学中进行运用有着较大的意义，但是在进行微课设计实验的时候，需要经过一系列的准备工作，首要的工作就是进行教学重点和难点的分析与总结。物理教学虽然具备抽象性，但不是每一个知识点都抽象，而且在物理实践教学中，一些实验在课堂上可以进行现场操作，所以对于这样的内容，没有必要在进行微课的制作。简言之就是微课的制作需要选用抽象性比较强、课堂操作受限的重点内容，只有这样，物理教学的微课实验设计才会摆脱“眉毛胡子一把抓”的局面。[2]

2.对实验类别进行整理和分类

从物理教学的现状来看，物理实验的类型比较多样，而不同类型的实验，无论是其操作环境还是操作规范都具有差异性。所以在进行微课设计实验的时候，需要对实验的类别进行整理和分类。就目前的情况而言，类别划分主要有两类。第一类是现场操作安全度高且易操作的，比如力学实验。这部分的实验因为在现场就可以进行，所以没必要再耗费时间和精力进行微课的制作。第二类是操作规范性较强且现场条件不允许的，比如电路实验。针对此部分内容，可以进行专业的微课视频制作。这样，在课程进行的过程中学生可以通过视频直观的体验电路连接的具体过程。简言之，积极的利用微课进行规范性操作较强且现场实现度较低的实验教学，可以全面提升实验教学的成果。[3]

3.强化实验安全的认识

强化实验安全也是微课制作过程中需要重点准备的一个方面。一般而言，利用微课进行的教学实验专业性操作较强，主要是因为实验过程中容易发生安全问题。所以在进行微课制作的时候，积极的分析其安全因素以及注意事项意义重大。

二、微课设计实验科学性的措施

1.选择具有代表性的内容

在利用微课进行实验设计的时候，为了保证微课的价值性，必须要对内容进行严格的选取。因为微课解决的是物理教学教学过程中的重点和难点问题，所以在内容选择上要具有代表性。就目前中学物理学习而言，电路环节的学习非常重要，因为这个环节的学习需要涉及许多实验和实践性的操作，但是大部分的课堂并没有足够的条件，所以将这部分内容制作成微课，这样，在课堂教学的过程中，通过微课的利用，学会们对于实验的过程以及实验的内容会有明显的掌握，电路教学的抽象性也会得到明显的改善。[4]

2.明确微课设计流程

明确微课设计的流程也是目前微课实验设计价值提升的一个有效策略。就微课设计而言，流程明确主要包括三个方面：第一是对于教学步骤的明确。因为微课是要利用到教学过程中的，所以微课的设计需要与教学保持一致性。因此在进行微课设计的时候需要先明确教学的步骤。第二是进行微课步骤的明确。一般而言，微课的设计需要有问题提出、问题拆解以及总结三个步骤。所以在微课制作的过程中需要根据这三个步骤的不同要求进行相应的内容填充。这样微课才会具有完整性。第三是教学课程和微课的完整性连接。通过连接，微课在课堂中的利用效率会明显提升。[5]

3.在微课教学中注意教学分解

在微课实验设计中进行的另一项显著措施就是进行教学分解的强化。从实践教学来看，微课的主要作用就是进行教学重点和难点问题的解决，所以对这部分内容必须要进行详细的拆解，这样，知识点的细化才会更好的完成。另外，物理教学需要经历一个由浅入深的过程，重视微课教学中的步骤拆解，可以将面到点的进行整个实验的步步深入。换言之就是在教学分解进行的过程中强化内容教学的深入，可以很好的推进物理教学的内容深入和系统强化。

4.强化实验操作和教学反思

强化实验操作和教学反思也是微课实验设计中需要重点注意的一项措施。利用微课进行实验教学，目的就是要将实验进行全面的分析，由此来加深学生对其的理解。比如在电路环节的教学中，无论老师怎么讲接线，或者是电流电压的变化，学生的理解都是抽象的。通过微课视频的制作与使用，学生可以直观的感受接线或者拆线的步骤以及方法，这样，物理实验教学的抽象性问题得到很好的解决。另外，在教学之后强化教学反思，学生们问题理解的程度会有进一步的提升。

结语

在中学物理教学中，微课的利用有着重要的作用，所以积极的分析微课实验设计的准备工作以及具体制作过程中需要注意的方面，不仅可以提高微课的制作质量，更能够强化其在教学中的有效利用。所以说分析微课的设计实验意义重大。

参考文献

[1]李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013，09：154+159.

[2]周兆彪.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J/OL].求知导刊.2016.48.013.

[3]张娟.以“实验、探究、評价相结合”改革初中物理课堂教学[J].学周刊，2015，02：108.

[4]刘銮芹.浅析初中物理实验探究的教学模式——以浮力教学内容为例[J].亚太教育，2015，16：32.

[5]衣美新，王慧.问题发现猜想假设探究验证——初中物理实验探究教学三步曲[J].中国教育技术装备，2015，15：161-162.