浅谈网络资源在语文教学中的运用

安爱保

（甘肃省天水市武山县马力镇北顺九年制学校，甘肃天水741317）

浅谈网络资源在语文教学中的运用

安爱保

（甘肃省天水市武山县马力镇北顺九年制学校，甘肃天水741317）

网络资源所具有的特点：网络资源的共享性；网络资源的科学性；网络资源具有可替换性和扩散性。网络资源在教学中的运用：网络资源能使教学更加标准化；网络资源能使教学更加生动有趣。教学中如何正确合理的利用网络资源：正确合理的使用网络资源；网络资源在教学时必须经过筛选过滤。

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随着社会的发展和科学技术的不断进步，信息技术的运用，网络资源的共享，令教育教学资源更加丰富多彩。因此，网络资源对教育教学观念的改变、对教学效果的提高，以及对教学过程的整合优化的影响也越来越大。那么，网络资源有什么特点和作用，在教育教学过程中怎样才能正确、合理地开发和利用呢？

一、网络资源所具有的特点

（一）网络资源的共享性。网络资源是可以被任何人通过网络获取和利用的。“在获取、存储和传播信息的过程中，网络资源可帮助人们通过各种感官的筛选延伸来达到目的。”

（二）网络资源的科学性。网络资源的内容要具有科学性，有一定的科学研究的价值，并采用科学的方法和形式进行阐述。在教学中要正确的选择和合理的运用。

（三）网络资源具有可替换性和扩散性。网络资源可以随时进行增删、替换、组合，并能不断复制，在不同的时间、地点使用、再现。

二、网络资源在语文教学中的运用

（一）网络资源能使教学更加标准化。由于不同的地域文化、人文素养、教师水平、生活水平及生活方式造成教学的质与量上的差异，令学生无论在知识、能力上，还是在学习习惯上都有着或多或少的差异，有的甚至同一个知识点也存在相反的理解。如：在学习声母、韵母的发声时，由于一些地区的方言，导致学生的发音有严重的错误。但通过网络资源，标准的朗读音像软件，使学生能够获得相同的教学信息,提高学生相同或相近的语言表达能力，为进一步学习和发展打下坚实的基础。

（二）网络资源能使教学更加生动有趣。“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，”是推动人去掌握知识和获得能力的一种强烈的求知欲，是学习的先导。由于小学生具有特强的好奇心，加上网络教学资源主要是用声音、画面，甚至特技效果、艺术动画等直观地呈现教学信息的。它能刺激学生的听觉、视觉，提供丰富的感知。这些新颖的学习形式有效地激发了学生的好奇心和求知欲，从而激发起学习兴趣。尤其在语文教学时，当学生看到真切的视频、图片，听到有声有色的范读就会产生身临其境的感觉，大大提高学生的学习兴趣。如：教学《趵突泉》时，我在网上下载了趵突泉的实景，经过整理,加上配乐朗读，再利用多媒体展示在学生的面前，使学生在听读感知、欣赏体味中，仿佛置身于趵突泉公园里、凉亭旁。“尽情地欣赏着垂柳下池水清澈，大泉不断翻滚，小泉不断地冒出形态各异的气泡的美景。”学生看后纷纷充满激情地述说自己的感受：“趵突泉真美啊！怪不得被称为天下第一泉。”“冬天的趵突泉烟雾飘绕，仿佛仙境一样，可能是神仙来到这里舍不得走了。”“那些小气泡才美呢！又有趣又可爱。”这样既激起了学生学习的兴趣，又唤起了学生情感的共鸣。

在小学语文教材中，往往有一些使小学生难以理解的句、段、篇、章，甚至有些课文，即使学生熟读成诵，也不能真正理解段落和句子的含义，这就成为教学中的难点。这时运用网络资源创设情境，辅助教学，使学生感知事物，把远方的东西通过多媒体设备，放到学生的眼前,把抽象的概念变具体，把复杂的事物变得简单，从而达到用语言和文字难以达到的教学效果。例如：在教学《五彩池》一课时，池水为什么会变得五彩缤纷，为什么这里的池底有石笋，而且还有多种形状？为什么池底会有石粉？这是怎么形成的？这些都是学生很难理解的。如果要把这些解释清楚，就要花去老师很多时间，但只要点开“九寨沟”的网站，那么什么问题都迎刃而解了。

三、教学中如何正确合理的利用网络资源

网络资源有着重要的功能和作用，我们都很清楚，但凡事都要一分为二地看，资源利用得好，对教育教学会起到积极的作用，用得不好，也会有消极影响。所以，在教育教学中正确而有效地选择和利用教学资源，具有十分重要的意义。

（一）正确合理的使用网络资源。网络资源之所以能被用在教育活动中,完全是由它们本身所具有的特性和教育教学功能决定的。选择它们就要看它们对于帮助完成教学目的有多大潜力。但并非所有的课堂教学都需要运用教学资源，运用多媒体。尤其在语文教学上，除了表达某个事件、人物、情景等外，往往有深刻的内涵。有些内容需要经过老师的点拨，细细体会，不是用图片或卡通、录像就能理解透彻的。一些阅读文章，需要学生多读多想，用心灵去体会它深刻的内涵，从而发展自己的想象能力。

（二）网络资源在教学时必须经过筛选过滤。在教学中运用网络资源，要经过认真细致的考虑，科学的设计。要抓住教学资源的优势，优化教学过程。但是如果教师从网上生搬硬套，把别人的课件机械地搬到自己的课堂上，不切合自己学生的实际，为了显示运用了多媒体，把简单的问题复杂化。这样，不但达不到预期的教学效果，反而会闹出笑话来。

[1]杨亚光.浅谈现代远程开放教育中教学媒体和教学资源的开发与利用[J].海南广播电视大学学报,2003,(4).

[2]余瑞池.历史课如何培养学生自主学习能力[J].中国校外教育, 2014,（12）.

[3]杨慧.利用多媒体教学手段优化语文课堂教学[J].中国现代教育装备,2014,(12).

安爱保（1962-），男，汉族，甘肃武山人，武山县马力镇北顺九年制学校小学高级教师，研究方向：语文教学。