多元智能理论与外语习得

殷瑶

（甘肃省兰州大学,甘肃兰州710021）

多元智能理论与外语习得

殷瑶

（甘肃省兰州大学,甘肃兰州710021）

一、翻转课堂的起源与发展

翻转课堂在2010年左右成为教育界的大热话题。翻转课堂始于2007年美国的一所高中，很多学生因交通不便无法按时上课，两位老师便将自己的课堂内容录下来，传到网络上供学生观看。结果他们的网络视频不仅帮助自己的学生赶上课程，还受到了网络上其他人的欢迎。他们的成功引起了整个美国的注意，其他一些学校也开始纷纷效仿。其中SalmanKhan的尝试让翻转课堂上了一个新台阶。

一开始，SalmanKhan为了给住在另一个城市的表弟辅导数学课程录了一些教学视频传到网上。后来这些深入浅出的视频帮助很多数学基础不好的学生更好地理解数学、学习数学。因此，SalmanKhan开始制作更多的视频传到网上，内容也从数学增加到其他学科。他的网络视频也开始收到很多人的鼓励和帮助，比尔盖茨也曾公开资助他的行为。最后，SalmanKhan建立了一个非盈利的在线学习网站：可汗学院(https://www.khanacademy.org/)。这个网站对所有人开放，既可以以学生身份学习课程，也可以注册为老师或辅导员帮助他人学习。SalmanKhan的可汗学院是翻转课堂最经典的成功案例，可汗学院至今仍活跃在网络教学的最前端，向人们证明着翻转课堂的有效性。

二、教学模式

翻转课堂的教学模式跟传统教学完全不同。翻转课堂里，学生在正式上课前自主在网上跟着老师的视频学习；在正式上课时，学生提出自己的问题，并完成老师给与的练习任务。换句话说，传统教学里的课外内容换到了课上，而翻转课堂里课外内容是传统课堂的课上内容。因此，翻转课堂又被称为“逆向课堂”、“反向课堂”或者“颠覆课堂”等。

一般来说，翻转课堂有以下几个特点：以信息技术为载体，学生为中心的教学，教师角色多样化和教学活动多元性。

具体说来，翻转课堂的实行有赖于视频制作技术和网络技术。没有这两项技术作为平台支撑，翻转课堂的第一部分是无法实现的。传统教学里，老师说学生听的模式最为普遍，老师也就自然而然地成为课堂的中心。但在翻转课堂里，学生不仅要在课前自主学习和反思，还要在课堂上积极与老师进行交流和反馈，这样的模式下，学生成为了课堂的中心。老师的角色也就从领导者转变为组织者、参与者、提供者、评价者和研究者。这样对老师素质的要求也就提升了很大一个层次。最后，翻转课堂要求学生积极参与各种活动才能反馈展示自己已经习得的内容，比如，幻灯片展示、角色扮演、复述故事和面对面谈话等。因此课堂的内容也就变得多元化起来。

翻转课堂的具体教学模式引起很多的讨论。大多数学者将其模式放在一个四阶段的框架里。首先是学生参与游戏等方式呈现的试验参与阶段。第二阶段，学生通过看网络教学视频抓住教学主旨。接着通过测试和反馈信息，学生深化学习内容。最后一阶段，学生在课堂上展示已经学习的内容，和老师交流讨论，实现知识的内化。

三、英语教学中的“翻转课堂”

中国的英语教学在几十年的发展之后遇到了很多问题，而翻转课堂的出现也许可以帮助中国的英语教学走出这些困境。

首先是中国学生对于“批判思维”的惧怕。过分迷信书本，缺乏师生间的交流，从小养成的思维习惯，这些事实都是造成这一现状的原因。翻转课堂却注重学生和老师的交流，以学生为中心的教学模式可以培养学生的主动性和批判性思维。

再者，中国目前的英语教学中，师生比不平衡。高中班级里，一位英语教师要负责至少100位学生。而在普通大学里，师生比达到了1:150。这样的师生比必然会影响老师对学生注意力的分散，老师制定的教学计划也不可能适应每位学生的学习速度，一些学习速度较慢的学生也必然会跟不上课堂内容。而在翻转课堂里，学生课前自主学习的速度完全由自我掌握，因此每位学生都可以根据自己的时间和进度调整学习计划，这样的教学方式无疑更加有效。

但是在把翻转课堂引入中国并加以普及的过程中，肯定也会遇到诸多困难。比如，学生自觉性问题，教师素质问题和技术问题等。

然而，翻转课堂的优势是显而易见的，不能因为有一些可能的困难就固守传统教学方式，不懂变通和改革。上海和深圳的一些小学和中学已经开始慢慢引入翻转课堂的实验课程。事实证明：翻转课堂对中国教学的确大有益处且有很大发展空间，要想发挥翻转课堂的优点，又同时避免其可能带来的困难之处，制定详尽科学的教学计划是很必要的，这也就对广大教师提出了更高的要求。

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多元智能理论指出：智力是多维度的、不断变化的。这一理论为我们探究智力与外语习得的关系提供了一个新视角。本文旨在借助多元智能理论，认识“智力”、“智商”和“学能”的区别和联系，并探讨智力与外语习得的关系。基于研究发现，本文还进一步提出了多元智能理论对今后外语教学的启示。

多元智能理论；外语习得影响因素；智商；学能；教学

殷瑶，女，汉族，安徽人，兰州大学硕士研究生，研究方向：外国语言学与应用语言学。