小学数学课堂教学现状及有效性提升策略

刘海瑞

摘 要：随着“新课标”的深入实施，对小学数学课堂教学提出了新的要求，必须围绕提升小学生的综合素质开展教学活动，特别是要通过教师的科学设计与教学创新，着力提升小学数学课堂教学的有效性，但当前小学数学课堂教学有效性仍然不足。本文从多年的小学数学教学实践出发，对这一问题进行了深入的研究和探索，当前一些小学数学教师在开展课堂教学的过程中，仍然存在一些不容忽视的问题，必须引起高度重视，特别是要在创新教学观念、完善教学模式等诸多方面狠下功夫，进而提升小学数学课堂教学的有效性，培养具有较强综合素质的小学生。

关键词：小学数学；课堂教学；教学模式；教学质量

在我国高度重视教育教学改革的大背景下，特别是随着“新课标”的深入实施，素质教育已经成为小学阶段教学的重要目标，特别是对于小学数学教学工作来说，由于小学生逻辑思维能力相对比较薄弱，如何提升小学数学课堂教学的有效性就显得十分重视，这需要广大小学数学老师进行持续不断的教学改革和创新，使小学数学课堂教学的质量和水平不断得到提升，以更加适应教育教学改革的需要。从总体上来看，我国绝大多数小学数学教师都高度重视课堂教学工作，特别是能够充分利用课堂的有效时间，最大限度的强化教学的质量和水平，使小学生学到更多的知识，但按照较高的标准要求，特别是按照素质教育的要求，当前我国一些小学数学教师在课堂教学方面仍然存在有效性不足的问题，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且也没有形成有效的教学模式，这一点应当引起小学数学教师的高度重视，特别是要树立“问题导向”原则，针对解决存在的突出问题，探索小学数学课堂教学有效性的方式方法。

一、当前小学数学课堂教学存在的不足

从当前小学数学课堂教学的整体情况来看，从有效性的角度出发，与过去相比，尽管已经取得了一定成效，但课堂教学仍然存在诸多不足之处，主要体现在以下几个方面。

一是教学目标缺乏有效性。要想使小学课堂教学有效性更强，首先必须提升教学目标的有效性，但当前个别小学数学教师在进行课堂教学的过程中，还存在教学目标缺乏有效性的问题。比如当前个别小学数学教师还没有树立素质教育的目标，在课堂教学的过程中，仍然采取“走教案”的方式，尽管能够完成教学任务，但课堂教学缺乏有效性，小学生接收的知识不够深刻，更不能进行融汇贯通，这必然会影响小学数学课堂教学的有效性。从这一点来看，小学数学教师应当对现代教学理念进行深入的研究，明确自身的教学目标，只有这样，才能为提升小学数学课堂教学有效性奠定思想基础。

二是教学方法缺乏有效性。教无宝法、贵在得法。要想提高小学数学课堂教学有效性，创新教学方式至关重要。但从当前一些小学数学教师的课堂教学方法来看，同样存在有效性不足的问题。比如当前一些数学老师在课堂教学过程中，还没有将情感教学模式融入到课堂教学当中，小学生不喜欢数学教师，进而不愿意上数学课；再比如很多小学数学教师缺乏对教学方法改革、创新的深入研究，尽管课堂教学形式发生了变化，但也只是换汤不换药，“题海战术”仍然是很多小学教师的教学方法，根本无法收到好的效果。

三是教学模式缺乏有效性。由于小学生的特点，特别喜欢形象的东西，因而对于小学数学课堂教学来说，应当更多的采取形象化的教学模式。但当前一些小学数学教师教学模式仍然缺乏有效性，制约了课堂教学效果。比如一些小学数学教师缺乏对小学生数学兴趣的培养，缺乏生动、形象、直观和具有吸引力的教学模式，小学生的兴趣不浓，而生硬的灌输根本无法开发小学生的数学意识和数学能力。而很多数学教师对此束手无策，这说明一些小学数学老师对教学模式改革和创新缺乏深入的思考，并没有从小学生的实际情况出发开展课堂教学。

二、强化小学数学课堂教学有效性的策略

要想提高小学数学课堂教学的有效性，必须对教学工作进行深入的研究和探索，加大改革和创新力度，重点要在以下几个方面取得突破。

一是强化教学目标的有效性。教学目标是课堂教学的导向，有什么样的目标，就会围绕这一目标开展教学活动。强化小学数学课堂教学有效性，首先要强化小教学目标的有效性，这就需要小学数学教师要将课堂教学作为教学活动的重中之重，牢固树立效率意识、素质意识以及创新意识，着眼于充分利用有效的课堂时间，让学生接受更多的知识，从有利于课堂教学有效性出发，进行大胆实践。在不突破教学大纲的基础上，要对课堂教学的内容进行科学的安排，分析学生的实际情况，掌握学生的理解情况，并围绕素质教育开展课堂教学创新。

二是强化教学方法的有效性。强化课堂教学有效性，至关重要的还需要创新课堂教学方法，需要小学数学教师不断的总结、提升和创新。要从小学生的实际情况出发，大力加强课堂教学的娱乐性，将小学数学课堂打造成小学生的“娱乐场”，这样能够更有效的激发小学生的学习兴趣，强化数学课堂的吸引力。要强化小学数学教师与小学生之间的情感交流，让“亲其师、信其道”成为小学数学课堂教学的重要方法，这就需要教师要加强与小学生的联系，让小学生喜欢自己、进而喜欢数学课堂。要大力加强激励教学，对小学生取得的成效要及时给予肯定，在出现问题的情况下要动之以情、晓之以理，这能够使小学生得到感化，小学生在课堂上也会更加积极、向上，教师再因势利导，最大限度提升课堂教学有效性。

三是强化教学模式的有效性。受动是小学生的天性，而且小学生的逻辑思维不强，要想提高数学课堂教学有效性，必须在课堂教学模式创新方面下功夫。要改变传统的教师讲、学生听的教学模式，让小学生参与到课堂教学中来，使教师与小学生之间形成互动、小学生与小学生之间产生共鸣，教师则重点在把握课堂氛围、教学内容、教学进度等诸多方面下功夫。小学生普遍对新生事物比较敏感，而且也有强烈的求知欲望，小学数学教师可以在课堂教学中更多的应用多媒体教学、演示性媒体，让小学生更加直观的感受到课堂教学的知识点，特别是采取FLAS动画的方式，更能吸引小学生的注意力，课堂教学效果必然大幅度提升。

综上所述，小学数学课堂教学是小学数学教育教学工作的重中之重，特别是由于小学生的特殊性，逻辑思维能力相对比较薄弱，自制力也不是很强，因而必须高度重视小学数学课堂教学的改革和创新，最大限度提升小学数学课堂教学的有效性，但当前一些小学数学教师在课堂教学方面还存在有效性不足的问题，主要是教学目标、教学方法以及教学模式等都缺乏有效性，进而对小学数学课堂教学的有效性造成了重要的影响，需要引起小学数学教师的重视，并不断进行改进，重点要在强化教学目标的有效性、强化教学方法的有效性、强化教学模式的有效性等进行突破，改变传统教学理念，树立现代教学理念，并不断的进行融合创新，使小学数学课堂教学有效性得到大幅度提升，着力培养小学生的综合素质以及小学数学教师的教学创新能力。

参考文献：

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