体育教育专业实习生课堂教学能力的调查与分析——以山西师大12级体育教育专业实习生为例

刘新丽，王　彤



体育教育专业实习生课堂教学能力的调查与分析
——以山西师大12级体育教育专业实习生为例

刘新丽，王彤

通过对山西师大12级体育教育专业实习生实习期间课堂教学能力的状况进行调查，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和逻辑分析法对实习生的实习情况、实习生课前准备情况、课堂教学实施情况和课后反思情况这几个方面进行研究，针对在调查中发现的一些问题进行剖析解决。

实习生；课堂；教学能力

1　前言

体育教育实习是高校体育院系教学计划的重要组成部分，是实现高等学校体育专业人才培养目标的必要途径，得到了学校的高度重视。而能否出色地完成实习任务关键在于实习生在课堂教学中的表现。课堂教学能力的高低反映出实习生的知识结构水平，决定了整个课堂教学的质量和效果。因此，要花大力气抓“优化课堂教学,提高课堂教学效率”。使实习生巩固所学内容，将自身获得的知识、技术、技能转化为教学能力的同时，找出在课堂教学过程中所存在的问题及原因，并找到改进的方法，进而不断提高实习生的课堂教学能力。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

本文以山西师大12级体育教育专业实习生实习期间课堂教学能力为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅大量有关高校素质教育、教育实习和学生培养等资料，找到与本课题有关的资料。

2.2.2问卷调查法

以班级为整体，向12级体育教育专业实习生发放185份，回收有效问卷 180份,有效回收率97.3%；向临汾市尧都区实习基地指导教师随机发放30份，回收有效问卷30份，回收率100%。

2.2.3访谈法

在实习生实习过程中和结束后进行采访；走访部分实习基地的实习生指导教师；咨询体育院系实习带队指导教师。

2.2.4数理统计法

运用统计学知识，把所调查的数据整理、分析。

3　结果与分析

3.1实习生的实习情况

为了使毕业生能够从“学生”的角色转化到“教师”，为毕业生能够更好地就业铺平道路，我院制定了2012级教育实习计划。在通过将近一个月的岗前培训合格后，实习生开始了3个月的实习生活。调查显示4.4%的学生是在小学实习，76.9%是在中学实习，11.1%的学生在大学实习，7.6%的在职业技术学校实习。大多数学生都在初中和高中担任实习老师。15%的学生每周代课是在10节以上，有81.1%的学生每周至少有6—9节课，也有3.9%的学生每周课时不超过5节。

3.2实习生课堂教学能力的调查与分析

3.2.1实习生课前准备情况

课前准备是指实习生在课前对上好一节课所做的各方面的准备工作，是体育教师上好课的基本保证。其主要包括：教案编写、场地器材准备、自身形象准备、心理准备和试讲等准备情况。

调查显示，准备情况最好的是自身形象的准备，只有2.8%的实习生不注意自己的形象，上室外课时不穿运动装，弯腰弓背，不重视老师的仪表。其次是70.6%的学生课前对场地器材准备情况还是不错的，能够在课前完成相关准备工作，但也有少数同学在课前不对场地器材进行考察准备就直接去上课，这会直接影响到课的质量。67.2%的学生课前基本都能完成教案编写。在心理准备上62.8%的学生课前都会自我暗示，增加自信，并对课上会突发的事件做好心理准备。但课前试讲的学生所占比例偏低，只有17.8%的学生每次课前对自己所讲内容进行一次或多次试讲，55%的学生在试讲方面做的都不是太好，这与学生的重视程度和惰性有很大的关系。

3.2.2课堂教学实施情况

课堂教学实施能力是课堂教学能力的重点体现，是实现课堂教学目标的基础。课堂教学实施能力的强弱直接反映出教师课堂教学水平的高低。主要包括讲解、示范、纠错、教法运用、组织调动等方面的能力。

3.2.2.1指导教师对实习生课堂教学能力的评价

通过对临汾市尧都区实习基地30名指导教师的调查，让我们了解到12级实习生课堂教学实施的一些情况，以便在以后能够有针对性的学习改进。

调查发现只有16.7%的学生在体育教学的讲解中做到精练准确、生动形象、富有感染性和启发性；33.3%的学生能够准确讲解技术工作要领，但语言表达能力还有一点薄弱；40%的学生在讲课时基本能抓住重点，但还不能把教材的书面语言转换为自己的语言，而是照本宣科地背诵技术要领，抽象呆板；还有10%的学生语言空洞罗嗦，吐字不清，口头表达能力较差。由此可见实习生的讲解能力还有待提高。

与讲解能力相比，实习生的示范能力和纠正错误能力运用发挥的比较好。对于在教学练习中学生出现的错误或不符合规范的动作，56.7%的学生能够及时发现错误，并采用一定的方法进行纠正。但整体来看，我院实习生这两项技能还是比较好的，多数同学以具备了这两项的能力。调查中发现20%的学生在组织调动中最大的毛病就是忽略了学生这个主体因素，只顾按预先准备的程序一步步进行，因而显得有点死板，若遇到一些突发的情况课堂局将面犹如一盘散沙，场面混乱。课堂创新是为了提高学生的积极性，引导学生主动探索，只有36.7%的实习生能够在场地器材条件的允许下，结合学生的身心特点对所教内容进行了创新改革，能调动学生的积极性。可见实习生在运用组织调动和课堂创新能力上还需要提高。

3.2.2.2实习生对课堂教学能力的自评

为了进一步了解实习生在课堂教学中缺乏哪些教学技能，为此特调查了实习生对自身课堂教学能力缺乏的情况。

调查中发现76.1%的实习生课堂创新能力比较缺乏，这就严重影响到学生学习的积极性，从而降低了课的质量和效果。认为讲解能力薄弱的学生占64.4%，其主要原因是课前学生对自己所讲内容没有进行试讲，对教材掌握不够活，不能把教材的书面转化为自己的语言，在平常的学习中，缺乏对语言表达的专门性训练，学生锻炼的机会少，实习过程中难免出现问题。不管是指导老师还是实习生在动作示范和纠正错误能力方面的评价还是很高的。而课堂创新和讲解技能的指标都偏低，这就需要体育教师在进行教学设计时，要从有利于学生特长发挥的角度进行思考，因人而异，引导大胆质疑，鼓励求异，充分发挥学生的特长，诱发学生的创新思维。并在平时的教育计划中，加大口头表达能力的培养，提高讲解能力。

3.3课后反思情况

教育实习本身就是一个学习，实践、总结、提高、再学习的过程。课后反思是实习生在课后，讲课的实施情况、成败得失等全面、系统的回顾，也可对本次课进行自我解剖，分析鉴定，发现问题，找出原因及解决问题的办法。

3.3.1影响实习生课堂教学能力的主要因素调查

调查显示对实习课堂教学满意的只有11.7%的实习生。这些现象虽然与自身能力有很大的关系，但也存在其他的一些主要因素。

通过对实习生的调查得出影响实习生课堂教学能力的主要因素，其中最主要的因素是教学实践不足和专业技术课与中学教学实践脱节上，由于实习时间和次数少，实习生缺乏教学经验。同时不重视教学反思也是关键因素，课后不积极去思考课上出现的错误，发现不了问题，找不出原因及解决问题的办法；实习前期准备工作不充分，课程综合性不强，专业理论课与实践课结合不紧密，专业基础技能不扎实也直接影响到课堂教学上的能力。

3.3.2体育教育专业本科阶段应重点培养的能力

通过临汾市尧都区实习基地30名指导教师以及180位实习生对体育教育专业本科阶段应重点培养的能力调查，94.3%的师生认为首要培养的是社交能力，社会交往能力是一个人生存与发展的必备能力，也是决定一个人成功的必要条件。其次是理论与实践结合的能力，能够把书本上学的知识在实践中灵活运用。83.3%的师生认为学生的教育能力和专业技术能力也是本科重点培养的，教育能力是每个人所具备的终身育人能力，而作为师范类学校以培养教师为主要目标，这更需重点培养；专业技术能力是一名合格本科生的标志，无论学什么专业，都应有其特色标志。

4　结论

1.实习生课前准备较好，尤其在自身形象和场地器材方面。但在试讲方面还有待提高。

2.体育教育专业实习生运动技能好，示范动作质量比较高，纠正错误能力比较强。教法综合能力、临场应变能力以及营造课堂氛围的能力都有很大的提升空间。但语言表达能力较差，不能把所学知识转化为自己的语言。课堂教学创新能力比较缺乏，课的内容、组织等都比较传统，没有创意，难以引起学生的兴趣。

3.影响实习生的实习中发现主要因素有：大学教学与中学教学实践衔接不够；教学实践不足，实习时间和次数太少；专业技术课与中学教学实践脱节；体育教育专业的课程还存在与中学实际相脱节的现象等。

4.本科阶段应根据社会的需要，重点培养体育教育专业学生的教育、社交、组织管理、语言表达等方面的能力。

5　建议

5.1增加学生的教学实践

在学生的4年的教学计划中，增加实习基地、实习的时间或者次数，一方面学校可以以课堂为基地，有意识地去引导学生和指导学生完成一定量的课堂教学实践活动，并及时总结评价；另一方面可以以俱乐部和课外训练为平台，在教师的鼓励、指导下，高年级的专业课学生尝试从事低年级学生的相关训练课教学，使学生学会在“学习—运用—总结—再学习”的反复过程中培养和提高教学能力。

5.2加大文化素质、口头表达和创新能力的培养

在平时的术科的教育计划中，加大文化素质和口头表达能力的培养，建立起一套有效的素质教育培养计划。学校应着重培养学生的创新能力，通过完善教学内容，改进教学方法，发展学生的创造性思维。

5.3促进教学内容与中小学体育教学密切联系

定期对中学的体育教学进行考察，及时调整本科专业课的方向、内容等，使体育教育专业学生所学知识能更好的与中小学体育教学密切联系，从而更能担任中小学教学。

5.4开设《体育教法综合实践》课

在整合课程体系的基础上，建议开设一门全新的综合课程，体育教学方法实践课——《体育教法综合实践》。将《学校体育学》、《中学生体育教材教法》、《教育学》等课程与主要体育技术课程整合为一门课程，结合体育教学见习和教育实习，根据实习过程中实习生的教学能力状况进行调整《体育教法综合实践》课的内容结构，有针对性地对学生教学能力进行培养。

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Investigation and Analysis on the Teaching Ability in Class of Physical Education Major Trainee——Take PE Trainee in Grade 2012 of Shanxi Normal University as an Example

Liu Xinli,Wang Tong

Through the investigation on the teaching ability of Shanxi Normal University grade 2012 trainees; this paper has studied the situation of pre-class,on-class,and after class by literature review method,interview method,questionnaire,and logic analysis trying to analyze and solve the problem existed.

trainees; class; teaching ability

山西省高等学校教学改革项目(项目编号：J2013041)

刘新丽(1992-)，女，在读研究生，研究方向：体育教育训练学。

山西师范大学体育学院，山西 临汾041000

School of Physical Education,Shanxi Normal University,Linfen 041000,Shanxi,China.

A

1005-0256(2016)09-0028-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.014