试论小学语文教学中学生主体活动体现

于洪敏

摘 要：在我国新课改不断深入的时代背景下，学生在实际教学活动中的主体地位也愈加突出，并且在培养自主学习能力过程中发挥着不可替代的作用。然而在实践中，有些老师很难真正意义上的将学生当作学习教学的主体。基于此，为进一步体现学生在小学语文教学中的主体活动，相关老师应该就此展开深入探讨，找出一条与当前形势相符的语文教学策略，从而有效培养以及提升学生语文运用能力。

关键词：小学语文教学；学生；主体活动体现；策略

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0036-01

一、引言

“学生为教学主体”是新课改提倡的重要教学理念之一。在教学活动中，老师仅仅起到引导作用，而学生才是真正发挥主体作用的重心。而怎样才能让学生真正意义上的成为教学的“主体人”，并有效落实自身的主体地位，是当前所有教育工作者都应探讨的问题。所以，在小学语文教学中，老师应该摒弃原有的教学观念，坚持以学生为本的原则，为学生创造和提供一个更好的学习环境，以此来促进学生未来的全面发展。

二、小学语文教学中学生主体活动体现的意义

主体作用，顾名思义就是指人在参与各种实践活动时所具有的能力、地位以及作用，也就是人在参加活动过程中能否实现自主、主动、能动以及自由。而想要在小学语文教学中充分体现学生的主体作用，老师就要在教学过程中，有计划有目的的创造机会，用以调动学生的主动性以及参与课堂教学的积极性，进而培养学生的主人翁意识，且对于未知的事物有主观能动性的思维方式。然而现实是，很多小学生在学习语文时，仍然处于被动接收老师讲解知识的状态，而要改变这种现状，让学生能积极、主动地投入到语文学习的大潮中，愿意去学、乐意去学，就要将教学重心从转移到学生身上，让学生在小学语文教学中始终处于主体地位，从而在激发学生学习兴趣以及提高学生学习积极性的前提下，促进学生综合素质的培养。

三、小学语文教学中学生主体活动体现的有效策略

（一）营造主体环境

在小学语文教学过程中，想要充分体现学生的主体活动，并确保其能积极主动地参与到教学活动中来，老师应该为学生创造和提供一个轻松地学习环境，并坚持以学生为主的教学理念，引导学生根据教学内容，灵活运用身边一切可利用的工具以及资料，来自主进行预习阅读文本，从而对教学内容有一个基本概念。与此同时，老师还应该鼓励学生对某些知识点进行深入挖掘，这不仅可以帮助学生及时发现问题，同时还培养和提高了学生自主解决问题的能力。另外，学习是一个主动的过程中，一味地将知识硬塞给学生是不现实的，在教学中，老师应该正视学生的主体地位，积极引导学生意识到成为自己学习主人的重要性，并且与学生共同构建一个平等合作的师生关系，实现师生之间的良好沟通协作，拉近彼此之间的距离，使学生渐渐摆脱面对老师的畏惧心理，勇于向老师表述自己的观点以及想法，在经过老师的正确引导后，推动自身健康发展。

（二）激发学生的求知欲

认识、学习以及掌握新知识以及新事物，是一种乐趣也是一种享受。在小学语文教学中，老师可以运用丰富的知识来吸引和激发学生的求知欲，让他们充分体会到掌握新知识带来的精神上的满足。只有这样，学生才会积极主动的参与到教学活动中来。其中，可以从以下几方面入手，来提高学生的求知欲：第一，引发学生的学习兴趣。学生对新知识是否会产生强烈的求知欲，关键在于他是否有了浓厚的学习兴趣。所以，在小学语文教学中，老师应该借助一些多媒体设备，通过图片、视频以及音频等媒介，向学生展示那些课文中描述的场景，这也是调动学生学习兴趣的一种有效方式；第二，设置悬念。在小学语文教学中，老师讲解一篇课文时，可以有选择的将一些学生感兴趣的问题进行规避，引而不发，这更能激发学生的求知欲望，并促使他们想尽一切办法去找出答案。举例来说，在讲到《鲸》这篇文章时，可以向学生提问：“鲸的体积有多大？属于哪一科？生活习性如何？……”在老师提问的过程中，学生都在等待老师向他们公布答案，但是老师不能简单的就将答案告诉学生，可以鼓励和引导学生通过阅读文章，来找出答案。在这一过程中，学生就会潜移默化的将原有的“要我学”模式转变为“我要学”，从而在提高学生学习积极主动性的同时，为今后小学语文教学提供保障。

（三）注重学生特长的发挥

每个学生都是一个独立的个体，而新课标要求老师要对每一学生的心理以及生理特点引起重视，以便于学生的个性化发展，进而培养学生不同的兴趣以及特长。由此可见，在小学语文教学中，老师想要保证学生主体地位的充分体现，就必须要对学生的这些特点有一个正确认识。打个比方来说，老师在教学中可以根据不同层次或者不同水平的学生，开展分层教学，让每一位学生都能享有同等的受教育权利，并从中领会到学习的乐趣，既发展了自身特长，又为学生的健康成长奠定基础。除此之外，在小学语文教学中，老师还可以抽出一部分时间，供学生进行自由讨论，鼓励学生通过自己的方式，来表述自己的观点。举例来说，在讲解《妈妈的爱》这篇文章时，老师可以鼓励引导学生选择文章中自己感兴趣的内容，并利用自己擅长并愿意的方式去表达自己对妈妈的爱，比如，唱歌、跳舞、表演等。这一方面向外界生动展示了学生各自的想法，同时还在充分发挥学生特长的前提下，推动学生的全面发展。

四、结语

综上所述，近年来，随着国家大力推行普及素质教育，在小学语文教学中，老师应该将怎样培养学生实践能力以及综合素质作为研究重点，并在日常教学活动中，引导学生从被动接受知识向主动获取知识转变，将原有的“要我学”变为“我要学”。基于此，老师可以从营造主体环境入手，激发学生的求知欲，发挥他们的特长，让每一位学生都能在脑海中形成主人翁意识，从而在培养和锻炼学生自主学习能力的同时，为充分体现学生主体活动打下坚实基础。

（作者单位：吉林省长春市九台区苇子沟中心小学）

参考文献：

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