澳大利亚TAFE人才培养模式对我国高职教育的启示

陈洪丽

摘 要：澳大利亚高职教育自上世纪70年代以来，发展迅速并逐渐形成了独具特色的TAFE人才培养模式，为经济发展做出了巨大贡献，为教育赢得了享誉国际的声誉。随着中澳两国经济文化交流的深入，学习研究TAFE人才培养模式，对促进我国高职教育的发展有深远的借鉴意义。

关键词：澳大利亚；TAFE学院；高职教育

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0185-01

一、澳大利亚TAFE学院概述

TAFE学院的前身是技术教育，1973年更名为TAFE，源自欧洲殖民地教育，后又借鉴英国学徒制模式。澳职业教育与培训机构包括公立技术与继续教育学院和私立职业技术学院。接受职业教育与培训的有大小企业的员工、全职或半职学生、学徒、实习生，以及求职者。以堪培拉科技学院为例，该校2015年有25480名学生，其中85%的学生是在校半职学习，57%的学生年龄超过25岁，92%的学生在培训后可顺利找到工作。TAFE是职业教育与培训的核心支架，有多重使命和不同运营方式：与企业合作为劳动力提供支持，为个人提供工作技能和高质量的学习体验，满足当地社区的需求。

二、TAFE学院人才培养模式

TAFE人才培养模式是一种“以素质为基础，以能力为核心，以就业为导向”的终身教育，培养了一批高素质、高技能的社会人才，奠定了澳在国际经济竞争中的领先地位。

（一）澳大利亚资格证书框架

澳大利亚资格证书框架是教育与培训中管理资格证书的国家政策，其使用者涵盖每一个教育与培训部门：学校、职业教育与培训、高等学校，以及经过审核有资质提供教育与培训的院校。即使大学本科以上的毕业生也必须先取得TAFE培训相应的证书或者文凭才能在生产一线就业，在职的工作人员为了不断提升职业能力也需进入TAFE学院接受教育培训。它包含10个等级，达到每个等级的标准即可获得相应的资格证书：

（二）澳大利亚培训包

培训包是确保职业教育培训满足行业、企业和个人需求的、由行业定义的一套能力标准和联合评估要求、资格证书和指南，是大部分培训项目的基础。澳大利亚国家和地方政府根据经济发展的需求提出任务并配备相应经费，由相关领域内有资质的专业机构和行家、专家学者进行系统性开发，再由国家职业资格证书主管部门审核批准并发布实施。行业在职业教育与培训中起着关键作用，它定义工作所需要工人具备的技能，就其所需的产品和服务提出建议。培训提供者处于职业教育与培训的一线，他们将行业所需转变成高质量的、客户为中心的培训和评估。培训包的开发设计具有一套严格的标准，对澳大利亚各行业的技能提升和职业教育发展都有着深远的意义：明确了澳大利亚各行业的技能标准，规范了澳大利亚职业教育的培养标准，尤其是行业的参与为职业教育注入了新鲜活力，为职业教育的发展打下了坚实的基础。

（三）高水平的师资队伍

澳大利亚教育坚持“学生第一”的原则，而实现优质教育的第一步就是就是要提升教师行业的质量、专业和地位。TAFE学院教师的基本条件是：有3-5年的专业实践工作经历（个别行业需要5年甚至10年），接受过大学教育和相关培训，持有教师资格证书；从兼职教师做起，一般需要经过5年以上的教育实践经考核合格才可以成为一名正式教师。作为一名正式的教师，需要定期去行业进行专业实践，加入相关专业协会，参加协会相关的活动，接受行业前沿最新的专业知识、技能技术和发展动态。

三、澳大利亚TAFE人才培养模式的启示

我国职业教育发展迅速，也存在一些问题：如发展理念相对落后、行业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基本制度不健全、国际化程度不高等问题。借鉴和研究澳大利亚TAFE人才培养模式对我国高职教育具有以下启示：

（一）加强政府对高职教育的管理和投入

澳政府在政策、经费、管理等方面都给予TAFE学院极大的支持，目前我国政府虽然也在加强对高职教育的关注和投入，但与高职教育在社会和经济发展中的作用相比，力度还远远不够。政府应该从法律层面为高职教育的发展提供制度保障、加大经费投入为高职教育提供资金保障、汇聚更多资源和力量为高职发展保驾护航。

（二）提升行业在高职教育中的作用

行业应该主动关注高职教育和加强与高职院校的密切联系，提升校企合作取得双赢的效果：企业依托学院开展培训考证，提升工人综合素质，节省财力、物力、人力；学校通过与企业的协同合作将行业发展的最新动态和技术引用于教学。

（三）构建符合市场和行业需求的学校课程体系

高职教育的目标是培养适应社会和经济发展需求的人才，高职学生的特点是具有较强的实践能力和技术水平，那么作为人才培养主要载体的课程体系涵盖的必然是行业发展的新技术、新方向。我们还应该借鉴澳大利亚的教育模式，鼓励学校与行业一起开发课程，构建符合市场和行业需求的课程体系。

（四）建设“双师型”队伍，提高高职教育的师资质量

我们应该建立完善的教师企业实践任务、监督考核机制和工资保障体系，让所有教师安心定期到企业学习实践：了解在实践运行中遇到的问题及应对策略和技术，参与企业的科研开发，以培养教师实训实习的指导能力、科研创新的综合能力和实践教学能力，只有这样才可以不断提升教师的育人能力，培养符合经济和社会需求的高技能技术人才。

（作者单位：上海思博职业技术学院）

参考文献：

[1]http：//www.studyinaustralia.gov.au/global/australian-education

[2]http：//www.anta.gov.au

[3]http：//cit.edu.au/about

[4]http：//www.aqf.edu.au

[5]https：//docs.education.gov.au/node/37157

[6]http：//www.moe.edu.cn/jyb_sjzl/s5990/201511/t20151125_220958.html