浅谈被需值教育对大学生素质教育的作用

何燕红

（泉州轻工学院，福建 泉州 362133）

浅谈被需值教育对大学生素质教育的作用

何燕红

（泉州轻工学院，福建 泉州 362133）

21世纪是知识经济的时代，人才竞争愈加激烈，如何培养一名受社会欢迎、高素质、全面发展的大学生已成为各个高校急需解决的课题。被需值教育理念的提出符合我国这一历史时期对人才的需求。高校作为大学生素质教育的推进者和承担者，必须抓住机遇，重视新的教育理念，让被需值教育在大学生素质教育中发挥其巨大的促进作用。

被需值；素质教育；全面发展

当前，中国处于快速发展时期，对人才的要求也在不断提升，大学生作为未来社会发展的主力军，全面提升个人素质，提高个人竞争力，已是刻不容缓。被需值教育即引导学生认识到什么是真正的“被需要”，培养一批能够快速适应社会需求的人。被需值教育能够真正帮助大学生重视素质教育，提高个人素质。

一、加强大学生被需值教育的重要性和必要性

马斯洛需求层次理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。一个人如何实现自我价值，我认为能够为社会做出应有的贡献，能为别人提供一定的帮助，这就是自我价值实现的体现，简而言之就是能被社会需要，被他人需要。如果一个人的存在与否不会对别人产生任何影响，那么他也就无任何价值可言。 “被需要”是对一个人自身价值的肯定，证明个人存在的重要性和独特性。我国当前的素质教育是符合知识经济对人才巨大需求的教育，加强大学生被需值教育正是迎合了这一需求。

我国的高等教育体制深深地影响着大学生的素质教育。社会需要的是具有专业知识能够灵活应付各种复杂局面的全面发展的人才。然而我们的高等教育体制要求我们的学生需要通过各种考核，才能拿到各种证书。这样的教育体制使得学生习惯了“千军万马过独木桥”，学生都成了读书的“拼命三郎”，变成了“死读书，读死书”。如此，忽视了个人被需值的培养，只重视个人成绩的提高，必然使人才培养产生遗憾。

二、加强大学生被需值教育是高校与时俱进，与国际接轨的需要

首先，21世纪是经济时代，人才竞争非常激烈。每一时期的素质教育都有其鲜明的时代特色。作为80后的我们，可以切实地感受到我国高等教育的飞速发展。对比每年高校的招生人数，可以明显地感觉到我们经济的高速发展、民众对高等教育的需求。民众的受教育程度越来越高，代表着高素质的人才也会越来越多，竞争更加激烈，我们将面临更多的机遇和挑战。如何在挑战中脱颖而出，立于不败之地呢，除了要有过硬的文化科学知识，不断加强个人的被需值显得极其重要。

再次，2001年，中国加入世贸组织，世界经济全球化的今天，中国的高等教育也将融入教育领域的竞争中，面临巨大的挑战。但是从整体来看，我国大众教育基础仍然较为薄弱，因此在高校加强被需值教育，通过不断提高自身的不可替代性，来提高自身被别人利用的价值，从而在激烈的竞争中，更好地生存和发展。

三、加强大学生被需值教育是大学生提高自身素质，获得内在可持续发展的重要条件

首先，从思想道德方面来看，主要指大学生的政治观、世界观、人生观、价值观、法制观等内容。当代大学生的生活观、价值观的主流是积极的，但仍有消极因素。意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。”由于社会的发展、经济的冲击，加上大学生对于信息的接收非常快，对社会问题非常敏感，而且思想上并不是很成熟，就容易导致一些偏激的行为。对于我国现行的某些政策持不理解的态度。某些人自我意识很强，有些人过分强调个人主义，认为过去的集体主义已经过时，将个人利益凌驾于集体利益之上。

由我国当前大学生的思想道德教育可看出，“被需值教育”的提倡，意义重大。从“被需值教育”的本质含义来看，“被需值教育”就是从培养人的“爱别人、为人设身处地着想的核心能力”出发，不断修炼和完善，到达拥有“被人爱、被人所需要的核心能力”的善果；通过这个过程，让我们端正自己生活的态度，明白自己存在的位置，找回自己人生的终极价值。加强被需值教育可以让大学生自觉实践良好的道德规范，提高大学生的文明水平。

其次，从专业素质、文化素质来说，专业素质是指大学生对专业理论课程的掌握程度，文化素质是指大学生应具备人文社会科学和自然科学知识、文化遗产、艺术成就、审美品味的态度和精神。

众所周知，当前大学生就业竞争异常激烈，毕业生供需矛盾明显，有些人不禁质疑大学生的教育问题。 掌握技能等同于获得竞争特别专业的门票。为适应社会发展的需求，大学生应该认真学习各种专业知识，让自己具备扎实的专业基础，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，提高自己的学习能力和分析处理问题的能力，以及一定的协调组织和管理能力。我国当前的大学生专业文化素质教育存在的问题主要为：一、专注课本理论知识，与实践脱节，不适应社会的要求，书本理论知识实际应用少；二、文化知识欠缺，对于我国及世界历史的文化知之甚少。

被需值教育，就是培养适应社会生活需要的各类人才，回归到教育本质，着眼于怎样培养人，培养什么人的问题。学生需要什么，学生能做什么，学生有怎样的需求，学生们的价值走向有着怎样的发展轨迹？所有的这些回答，都被一纸答卷所掩盖。学生为分数提心吊胆，学校为升学率忧心忡忡，一切的教育内容都回归到了功利，一切的教育价值都发生错位。教育要回答的问题，归根到底就是你自己所处的位置，你要实现的是什么价值。“被需值教育”恰恰可以为这些提供参考，提供内心的警醒和启示。

第三，从身体、心理素质来说，心理素质主要是指大学生心理健康状况，如个人情绪、承受挫败和失败的能力、积极乐观的态度、良好的个性、信心和韧性。 身体素质，主要是指学生应该有一个健康的身体、良好的习惯。

现代大学校园里，很多学生无法通过最基本的体能测验。上体育课的时候，总有学生请病假或者其他身体原因不能参加。新生军训的时候，总有学生因为身体原因不能参加，或者是过程中昏倒送医院。北大两周军训期间，近3500名学生累计看病超过6000人次。同过去相比，大学生的身体素质正在下滑。受教育体制的影响，体育课长期不受重视。大学生们是社会发展的主力军，他们的身体素质在一定程度上决定着国民素质，因此必须提高学生的体质水平，加强体育锻炼。为了减轻和解决这个问题，我国已将大学生体质问题纳入高校评教体系。从另外一个角度，强制我们重视这一问题。

古语云，“怒则气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下，惊则气乱，劳则气耗，思则气结。”说明心理因素对身体健康有重要的作用。调查显示，我国每年都有学生因为心理问题而辍学、休学，甚至自杀。各大高校都创办了各种心理咨询室，希望能够解决这个问题，但是学生基本表示，从未去过学校的心理咨询室，可见收效甚微。

白岩松在江西财经大学的演讲中说过：人最大的价值体现在于自身的不可替代性和不可复制性。的确，生命的最大价值就是被人无法替代，做别人无法做到的事情。这就要求我们要有本领，有本领也就是有一技之长，在现在的职业体系中，有成千上万的职业类型，这些职业对人的要求是各不相同的，有的要求从业者具备高深的学问、精准的计算能力，有的则要求从业者具备一定的技术操作能力。团队也好，个人也罢，我们首先必须要有良好的身体素质、良好的心理素质，毕竟这才是我们“革命的本钱“，这才是我们成就一番事业，提升被需值的前提条件。

最后，是创新能力素质，创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。国家的各项政策和决定也明确指出了我国当前的素质教育应该重视大学生的创新能力。当前的教育体系下，大部分学生都能掌握最基本的课本理论知识，但是如何在实践中创新知识、提高自我，是我国当前高等教育的历史使命。大学生应该注意自身知识的积累，经常性进行发散性思维练习，由一种事物联想到另一种事物，长此以往，通过简单的练习，必然能有一个较大的提高。

“被需要”是衡量一个人自身价值的标尺，是评价一个人人格魅力的客观因素之一，是激发一个人斗志的开关。我们通过不断提高自身的不可替代性，来提高自身被别人利用的价值。基于此，我们可以看到创新能力对于个人发展的重要性，通过提升自身的创新能力，提高自己的被需值。

未来，社会高速发展，人才竞争激烈，对于人才的要求也是多样化，不单单需要掌握基本的专业知识和技能，还要有全面发展的素质。被需值教育的提出让我们更加重视素质教育，对其有巨大的促进作用。当然，教育的发展，犹如人性的演变，是一个潜移默化的过程，谁也不可能越级和冒进。我们只是希望，通过“被需值教育”的提倡，可以给我们一个自我发现的机会，明白自己的需求、自己的价值、自己的位置，以及自己想要的生活。

[1]陈竞晓.需求层次与企业激励机制的建构[J].学术研究，2002.

[2]刘志安，张凌，高殿帅，赵世鸿，朱元业.在大学教学过程中加强素质教育的理论探讨和实践摸索[J].西北医学教育，2009.

[3]周淑萍.我国高等教育体制的改革发展及其走向分析[D].河北师范大学，2000.

[4]王玉兰.论”入世”后高校思想政治教育的创新[J].现代教育科学（高教研究），2002.

[5]苏冉，刘英杰.高校应如何引导大学生进行职业生涯规划[J].南北桥，2002.

[6]谭斌.新时期大学生的心理素质教育[J].理工高教研究，2008.

G525.1

A

何燕红（1985-），女，泉州人，泉州轻工学院，助教，研究方向：英美文化差异。