边疆高职院校民族团结教育创新研究——以德宏职业学院为例

李红英

（德宏职业学院，云南 德宏 678400）

边疆高职院校民族团结教育创新研究
——以德宏职业学院为例

李红英

（德宏职业学院，云南 德宏 678400）

目前高校日益成为民族文化交流交融的重要场所，民族团结教育工作是学校育人工作的重要组成部分，在边疆民族地区工作的高职院校教师，必须根据新形势、新任务，创新民族团结教育形式和方法，提高教育效果，促进边疆稳定和社会繁荣。

边疆高职院校；民族团结教育；创新与实践

德宏州位于云南西部，国土面积11526平方千米，州内有傣族、景颇族、傈僳族、德昂族等5个世居少数民族，人口123万，其中少数民族人口占比48.07%[1]。德宏州南、西、西北三面与缅甸接壤，国境线长达503.8千米，5个世居少数民族跨境而居。它既是我国向西南开放的重要门户[2]，也是民族团结工作的重要阵地。德宏境内有2所高职高专，学生人数近2万人。“民族团结是我国各族人民的生命线，要坚持和完善民族区域自治制度，坚定不移执行党的民族政策，广泛开展民族团结教育，注重把建设各民族共有精神家园作为战略任务来抓，使各民族人心归聚、精神相依[3]”。

一、选择适当教材，确定合理的教育目标

我校依据《学校民族团结教育指导纲要（试行）》中高中阶段（中等职业技术学校一、二年级）内容标准要求：“①学习马克思主义和党的民族理论，提高理论素养；②从中华民族的历史演变、现状和特点，了解我国现阶段民族问题的基本国情及其原因，牢固树立马克思主义民族观；③初步了解世界各国多民族国家进退兴衰的历史和现状，在比较中进一步认识我们党和国家民族政策的优越性，坚定中华民族伟大复兴的信心；④对在职业生涯中注意贯彻党的民族政策的重要意义有较全面的认识；⑤在职业生涯和交往中具备较强正确处理民族关系的能力[4]”，来选择适合的教材，开发乡土教材，结合教材内容和职教学生的实际情况，制定体现思想性和教育性的教育目标。高职民族团结教育的目的不在于教授学生掌握民族常识、民族风俗习惯、民族理论等知识，而是要通过对民族常识的了解、民族风俗习惯的认识、民族政策和民族法律法规的学习，理解并认同党的民族政策，树立民族平等观念、坚持民族平等原则、促进各民族共同发展，最终维护国家的统一，达到各民族共同繁荣。因此高职院校民族团结教育重在引导学生通过学习，潜移默化地树立马克思主义民族观，在学习过程中培养学生民族平等、民族团结意识，引导学生认同党和国家关于民族风俗习惯的政策，提高维护民族团结的自觉性。让学生真正理解习总书记所说的“各民族都是一家人，一家人都要过上好日子[5]”。

二、改革创新民族团结教育教学方法

在高职院校中经历过师范职业训练的教师不多，教师们对当下普遍流行的教育教学方法研究较少。不少教师在教育教学活动中采用简单粗暴的“灌输式”“填鸭式”方法，因此教育效果不佳。边疆高职院校的民族团结教育课程要引导教师积极探索体现民族区域特色和学生专业特点，适应高职学生生理、心理、思维发展程度和特征的方法。例如我校学生主要有两大层次：三年制专科和五年制专科，根据不同的层次应采用不同的教育方法，对五年制专科学生，应针对其知识层次偏低、思维和心理发展层次较低的特点，设计丰富多样的教学形式，多采用互动式教学、活动式教学，增强趣味性；对知识层次相对较高、思维和心理发展较为成熟的三年制专科学生则可以引导其进行研究性学习，增加实践性学习，让他们从实践中获得知识并巩固知识，在研究中获得感悟形成观念。

三、根据地域特点和民族特点选取挖掘民族团结教育内容

在民族团结教育的教材中，一般包括“中华各民族的特征、民族文化知识、民族风俗习惯、要求学生树立民族团结意识、党和国家的民族政策、我国民族问题的基本特点、马克思主义和我党的民族基本理论、马克思主义民族观等”。作者认为在高职民族团结教育中要根据教育目的，勇于打破原有教材的知识板块，对教材内容重新整合，选取具有西南边境民族区域特色和符合高职学生专业特点，挖掘本土民族团结教育资源，并与学生的生理、心理、思维特征相适应的教育内容。

首先，根据教育对象——高职学生，选择和取舍不同的教育内容，在深度上根据学生的学制层次有所区别，在重点和难点的确定上既要符合《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的规定，又要依据地域和学生实际有所调整；因为所处的地区不同、当地世居民族不同、学校里学生的民族构成不同，教育的内容和重点也应根据当地当时的情况，特别是要依据当地民族问题及民族工作的情况，有所取舍。我校的民族团结教育课结合本校地域特点和学生的需要开发出系列专题：省情州情介绍、认识德宏5种世居少数民族、泼水节的来历与傣族文化、目瑙纵歌探究、民族歌舞、傣族剪纸艺术、民族乐器研究（葫芦丝工作室、景颇巴扎乐队）等，不同的教育对象可以选择不同的专题，通过选择不同专题的学习，充分调动和激发学生们对民族团结教育的学习兴趣和学习热情，积极参与到各种不同形式的活动中，使学生在学习、活动中学会认识各民族的文化与传统，尊重不同的民族，树立马克思主义民族观，认同党和国家的民族政策，提高维护民族团结的自觉性。

其次，高职院校开展民族团结教育时要突出对民族学生的人文关怀，把人文关怀作为教育内容无声地融入教育过程，把党的民族政策通过教育活动充分展示出来，用好用活党的民族政策，营造出和谐的人文关怀和育人环境，及时掌握民族学生的思想动态，及时帮助民族学生解决思想、学习和生活中存在的问题，使他们在民族大家庭里勤奋学习、快乐生活、健康成长。

再次，在民族团结教育中，边疆高职院校还要重视民族学生心理健康教育，把民族团结教育与民族学生的心理健康教育结合起来，关注民族学生，加强心理疏导。根据民族学生的身心发展特点，帮助学生进行入学、学习、就业心理辅导和调试，培养民族学生自尊、自爱、自信、自律、自强的优良品质，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

最后，地处边疆的高职院校因为当地经济发展相对落后于发达地区，很多当地民族学生的家庭经济不宽裕，在他们完成学业的过程中遇到的经济困难有时是难以完全靠自己克服的。因此学校要完善贫困学生特别是民族贫困生的资助体系，加强对当地民族学生的资助工作，将其作为民族团结教育工作的一个重要内容和重要目标，特别是要关注和帮助学习上、生活上有困难的少数民族学生，让他们在校期间能快乐生活、积极进取、努力学习、顺利完成学业；同时要加强对各民族毕业学生的就业指导和就业服务工作，帮助他们树立正确的就业观和择业观，制订相应的制度体制，引导扶持他们创新创业。让各民族学生感受到社会主义大家庭的温暖，把党和政府的民族政策真正落到实处。

四、开发创新独特的民族团结教育形式

（一）开发创新校园民族团结教育的多种形式

民族团结教育不单纯是课堂教育，它体现在学校教育的方方面面。良好的形式能够更好地承载和体现内容，因此民族团结教育要取得实效，必须重视校园文化活动和校园文化氛围的重要作用，开发创新民族团结教育的多种形式。我校根据当地多民族的文化资源和各民族学生擅长歌舞的特点，把每年的5月定为民族文化月，在文化月期间，各民族学生们利用歌舞、民乐、服饰、饮食、剪纸等各种形式充分展示本民族文化，在活动中学生们展示了本民族的文化精华，体验了多民族文化风情，学会了尊重不同民族的风俗习惯，培养了民族团结意识，为他们认同党和国家关于民族风俗习惯的政策奠定了基础；每一个少数民族都有自己的传统节日，当地少数民族传统节日影响甚为广泛，是学校开展民族团结教育活动非常好的切入点，我校利用傣族泼水节、景颇族目瑙纵歌节，组织学生参加了万人孔雀舞、千人刀舞，气势恢弘、影响深远，学生兴趣深厚、参与度极高，成为我校民族团结保留节目。这些校园民族文化活动，充分展现西南边疆的民族风情、传承各民族文化精粹、展示各族学生团结和谐共融的精神风貌。通过这些活动营造出了民族团结的和谐氛围，促进了不同民族学生之间的情感沟通和交流，培养了他们的民族团结意识和维护民族团结的自觉性。

（二）贯彻理论联系实际原则，在实践教育中融入民族团结教育

我校的思想政治教育工作历来重视学生的实践教育，在民族团结教育方案中设计了学生的社会实践活动内容，充分利用本土爱国主义教育资源和民族团结教育资源开展社会实践活动。引导各民族学生通过社会调查、志愿服务等形式，如大学生“三下乡”、利用专业特长做志愿者为社会服务等，通过深入社区、深入民族村寨切身体会建国以来、特别是改革开放以来边疆经济社会的发展变化，切身理解认同党和国家的民族政策，体会社会主义制度的优越性。

总之，边疆高职院校开展好民族团结教育对各民族学生的身心健康成长具有重要作用，对培养西南边疆合格的劳动者和建设人才具有重要意义，关系到西南边疆的稳定和社会的和谐。对当地的高职院校思想政治教育工作者来说，深入研究民族团结教育内容和形式，在教育理念和教育方法上与时俱进、不断创新，是我们不可推卸的责任。

[1]2010年德宏州第六次全国人口普查主要数据 [EB/OL].中国统计信息网，http：//www.tjcn.org/rkpcgb/rkpcgb/201112/22691.html.

[2]中共德宏州委宣传部.德宏——有一个美丽的地方[M].德宏：德宏民族出版社，2013：1.

[3]习近平云南考察讲话 [EB/OL].中新网，2015.01.21，http：//www. chinanews.com/gn/2015/01-21/6992499.shtml.

[4]教育部.学校民族团结教育指导纲要（试行）[EB/OL].中国教育新闻网，2008.12.09，http：//www.jyb.cn/basc/zl/200812/t20081219_230287. html.

[5]习近平云南考察讲话 [EB/OL].中新网，2015.01.21，http：//www. chinanews.com/gn/2015/01-21/6992499.shtml.

G642

A

李红英（1965-），女，云南陇川人，教育硕士，德宏职业学院思政部副教授，毕业于云南师范大学教育管理学院，主要研究方向：思想政治教育。