浅谈高中信息技术“答疑型”微课的设计和应用

刘晓波

摘 要：当今时代逐步走向“微时代”，教育界掀起了一阵“微风”，也就是常说的微课，以微视频为主要的新型教育模式，成为教师和同学们学习过程中的教育资源，这也是教育领域的全面改革。

关键词：高中信息技术；微课；设计和应用

最近几年随着社会科学的进步，微课已经成为我国教育界最热门的话题，自我开始接触微课以来，就积极地研究探索其中的知识文化，并且将这项技术应用在了高中信息技术课堂中，下面就这个问题，我有以下几点看法。

一、微课的介绍

随着社会科技的迅速发展，传统的教学模式已经满足不了教育的进度，社会的发展需要创新，于是微课就逐渐地进入人们的视野中。最早是在1993年美国的北爱荷华大学中的一位教授就提出了一分钟的课程，这就是微课的雏形，后来在2008年的美国新墨西哥州圣胡安学院的大卫教授又提出了微课程这一概念，他说他可以将原本需要一个小时的讲座时间利用微课程缩短至15～30分钟的介绍和结论，首先是提出讲座中所需要的重要概念，其次是录制讲述的内容，最终只形成一个1～3分钟的短小视频。随着时代的改变和人们对于课堂的深入研究，胡铁生教授也对其微课概念做了一系列的修改，目前已经达到了3.0的版本，微课是微课程的简称，它主要指的是以微小型教学视频作为主要载体，针对某个学科的知识点或是教学重难点还有一些教学细节而开发研制的一种虽微小但能力巨大的在线视频网络课程，对学生而言，有利于促进学生自主学习能力，也能够增加师生之间的互动，增进师生之间的情感，换而言之就是先学后教，能够达到更好的教学效果。

微课的特点主要表现在它的时间短、主体明确，每一节课都有不同的教学主题，讲述的内容也截然不同，不同的微课所表示的主题知识点也不一样，增加了教学的兴趣，激发了学生学习的热情。

二、分析答疑型微课在信息技术教学中的可行性

题干中提到的答疑型微课指的就是在同学们的课后复习中，老师能够根据每位同学的反馈情况进行归纳和总结，最终给出问题的解决方式。教信息技术这门学科的老师在利用微课技术时是占有绝大优势的，不管是在录制视频还是在后期制作上，都比其他学科的老师更占据优势，只要经过学习就能够亲手制作，对于这门学科的老师而言，大幅度降低了制作微课的难度。

由于学生个体的差异性，同学们信息技术处理的水平也是参差不齐的，而作为老师，如果只为部分同学做解答，就会忽略某些个体，无法掌握全局，但是如果统一解答，又会浪费一些已经學会的同学的时间，若是把微课作为分层教学模式，就能够实现异步差异化的教学，让不同阶段的同学有不同的收获，从而提高学生的学习积极性和主动性，而且微课有助于减轻老师们的教学负担，减少老师们的工作量。

答疑型的微课特点和别的微课基本相同，都是时间短，内容精简，主体明确，不同的是答疑型的微课针对教学中疑难性的、代表性的、普遍性的问题进行归纳、总结、分析或解答。所以在制作答疑型微课时要注意以下两点：（1）选题准确、有针对性。老师根据教材中的重、难点内容以及课后学生反馈进行归纳总结，将同一类别的题目题型结合在一起，提出当中重要的知识点，选择一个有代表性、普遍性的问题进行分析或解答制作成微课。（2）开门见山、主题突出。因为答疑型的微课一般用在课后复习中，所以在微课片头要标清楚问题（主题），然后直接进入问题讲解不需要铺垫，避免过于冗长影响学生学习兴趣。

高中信息技术课时少、课程内容涵盖量大，学生在学习信息技术时会有很多难理解的地方，而“答疑型”微课就是可以针对高中信息技术教学中难解决的、具有代表性的问题进行分析解答。

在引进答疑型微课以后，同学们首先要在上课之前自主学习信息技术这门学科中的知识重点，像是二进制的转换和计算机原理等，整理知识要点，通过老师们制作的微课课件在课上进行详细的解说之后还是存在着疑惑或者是无法解答的题型，老师就把同学们提出的困惑进行一个归纳性总结，对重难点着重进行解答，这就使同学们的学习目标更加透彻，教学效果更加明显，在这样的教学方式下更容易加强同学们的动脑能力和思维的发展，进而快速提升教师职业专业的成长目的。

在当今互联网盛行的时代，信息技术这个学科对于同学们在今后生活中起着至关重要的作用，老师们应该选择合适的教学内容因材施教，在信息化不断迅速发展的今天，微课应用也越来越广泛，答疑型微课能够让高中阶段的学生在学习过程中更加轻松，将答疑型微课应用至高中信息技术教学中不仅仅能够提高教学质量，更重要的是，在以后的实际生活中，也能够将答疑型微课运用至其他方面，让我国的教学能够更加简洁轻松，师生一起努力，为我国的教育事业创下一片蓝天！

参考文献：

[1]薛增风.微课：高中信息技术课程迎来新春天[J].中国信息技术教育，2010（10）.

[2]张琳.微视频适合教学模式在高中信息技术课程中的构建[J].中国校外教育（上旬刊），2015（1）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《高中信息技术“答疑型”微课的设计和应用》课题（课题批准号：GS[2017]GHB0744）成果。

编辑 李琴芳