从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

贾夏俊

摘 要：对于高中学生核心素养的发展来说，高中生物课程的学习有助于学生形成生命观和生物学基本观点，也利于增强学生的核心素养。高中生物课程的必修内容应该包括对生命概念的理解、生物学思想观念的渗透以及对科学概念的关注；在整体规划科学教育、实验和探究的活动中要保证知行合一，注重学生总体能力的提升；要促进高中生对科学本质的了解，不断地向高中生渗透科学精神，更要特别的关注多维整合，全方位促进学生的成长和发展。

关键词：核心素养；生物学；价值

近年来，我国一直在不断地深化改革高中课程，而核心素养一直都是高中课程深化改革的基础，深化改革的目标也是促进高中生核心素养的发展。但由于必修的生物课程才是每个高中生会学习的，所以如何通过高中生物必修课全面地提高高中生的核心素养对于升学教学来说至关重要。

一、生物学必修课的价值

对于每个高中生来说，核心素养不仅是知识、能力和态度的提升和改变，更是对这三者的整合统一，整体的提升。

因为只有必修课才是每个高中生必须要学习的课程，所以为了不造成某些高中生核心素养的缺失，一定要规划好哪些课程应该是必修，哪些课程应该是选修。

二、如何选择高中生物必修课的内容

1.理解生命的概念

生物学所涵盖的范围十分广泛，可以通过借鉴国内外目前正在使用的生物学课程教材来总结出生物学都包括些什么，也可以参考生物学的哲学来得知。经过考察可以发现，生物学的核心就是对生命的理解。如何才能理解生命？想要理解生命要具备哪些生物学知识，只需要回答三个问题：第一，生命是什么？第二，生命活动是怎样进行的？第三，生命活动为什么是这样？

对于这三个问题的回答，可以借鉴国外对生物学研究的经验，也可以研究我国高中课程教材的各个版本来实现。笔者通过对美国、英国和我国对生物学概念研究得出结果，高中生物必修课应该涵蓋的内容包括以下几方面：细胞的遗传和变异、生物的进化、细胞、稳态与调节、新陈代谢、生态系统等。

2.生物学思想网络

除了以上所述内容中的理解生命外，将这些概念形成互相关联的网络其实才更具说服力和解释力，而这就需要借助生物学思想来整合这些概念。在高中生物课程中，生物学的进化思想、系统论与生态学思想是需要特别关注的地方，它们是整个生物学的灵魂和沟通核心概念之间的桥梁。

3.建立生物学和科学概念之间的联系

生物学也是自然科学，和自然科学的概念是联系在一起的，高中生物将两者联系起来，也有助于提高学生的核心素养。在教学过程中可以以隐含教学的方式，或者设置相应的课程环节来提炼总结科学的概念，让学生多多关注，更要注意引导学生在科学探究时运用这些科学的概念。

三、生物课程内容的设计

1.高中生物教学科学教育方法的规划

包括两个方面，第一，取证科学事实的方式方法，比如通过仔细的观察、科学实验、详细的调查和模拟来获取科学事实。第二，改变课程的逻辑思维，要从各个方面更加系统和完整地阐述教学，在教材方面，也可以对整个科学方法更细层次更清楚的划分和落实。

2.设计更系统的实验和探究活动

实验室教学更能促进学生对生物学的理解，从实际实践中探究生物和科学的本质，这对高中生教学来说具有非常大的教学价值。但是我国目前的实验室教学却不容乐观，大部分高中平均每个必修选项只有两次实验课程，甚至有的学校并没有安排生物实验室教学，这些都不利于高中生核心素质的培养。但也并不是说学校必须要开展实验室教学，因为一些学校财务条件的限制，和学校生物课程规划的不同，实验室教学的使用性有待进一步的建设和完善。

3.在生物教学中要保证学生的知行合一

增强高中生在整合知识、学习方法中知行合一的执行力，是掌握和理解科学概念以及学习方法很有效的途径。让学生在研究科学的时候对提出的问题说出问题的依据，对问题做出客观的评价和研究，在解决这些科学问题的时候可以根据实际情况进行实践检验，根据要求做出科学规范的研究方案，有利于提高学生的核心素养。

四、在教育中不断地渗透科学的本质

对高中生物必修课程多维整合，可以发展学生的核心素养。一方面是书面知识和科学实验的有机结合，另一方面要从更广泛的角度去看待高中生物必修课程。让学生在学习生物知识的同时，可以提高自身的实践能力，培养学生对生物的兴趣，这都有助于高中生核心素养的提高。因此，高中生物必修课程的改革和创新势在必行。

参考文献：

[1]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”：关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究，2014（3）.

[2]王威，刘恩山，李倩.将跨学科概念融入高中生物学课程初探[J].生物学通报，2012（8）.

编辑 温雪莲