导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略

唐伟

摘 要：随着时代的发展，高中数学教学对于教师教学方式、教学方法的要求越来越高，在这种背景下，导学案的教学方式在高中数学的教学过程中得到了大多数教师的喜爱与使用。导学案的教学方式从根本上改变了传统教学方式，其以引导学生通过与同学进行交流、合作等方法来对问题进行解决为目的，以提高学生的自主学习能力为目标，提高教师的教学质量。针对高中数学教学过程中，教师在运用导学案教学时出现的问题和解决方案进行论述。

关键词：导学案；高中数学；问题；解决策略

导学案的教学方式自从提出之后，就广受教师的青睐，并广泛运用于实际教学中。但是在运用的过程中，仍然存在着许多问题，例如学生在学习过程中过分依赖课堂，没有对导学案进行预习等。本文将先阐述导学案在高中数学中的应用，再阐述运用过程中出现的问题和问题的解决策略。

一、导学案运用于高中数学教学

导学案是教师在对学生的知识水平和理解能力进行了解后，以此为根据对学生的自主学习能力进行培养，指导学生进行学习的方案。与教案不同，教案的目的是使学生在上课时能够有话可讲，上好课，而导学案的目的是提高学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。导学案在高中数学的教学过程中有以下几项运用：

1.体现课程的教学目标、学习重难点、易错点等，使学生在数学课堂教学前，能够明白应该把学习目标放在哪里，体现了很强的针对性，使学生学习更有方向。

2.课前引导，指导学生能够从较浅的知识学习渐渐过渡到课上重点、难点的学习，提高学生对重难点的理解能力，加深学生对知识的理解。

3.练习部分有助于学生回顾知识内容和巩固相关知识，并且反馈学生在学习过程中对知识的缺漏和引导学生及时补充自己对知识理解的不足。

4.在小结和心得部分，学生可以结合小结回顾自己所学到的知识，并且将心得与自己所得到的感触进行对比，从而对知识的理解更加深刻，知识的学习更加系统。

二、运用过程中存在的问题

任何教学方案在运用过程中都不可能很完美，或多或少都会存在些许问题。而导学案在高中数学的教学过程也存在着些许问题。如下所示：

1.有的教师在导学案的编写过程中对学生的理解能力以及知识水平认识不够，从而对学习目标的定位和教学内容的难度把控出现了偏差，使得导学案的运用大大降低，甚至出现反作用。

2.在导学案编写时，些许教师对教学内容的挑选不够细致，甚至会将教材上的内容搬到导学案上来，使导学案缺乏了原本的针对性，使其作用大大降低。

3.在导学案的运用过程中，常常出现学生不上交导学案和教师对导学案的批阅不及时的现象，并且教师对于导学案的习题没有经过挑选，多而杂，使学生的压力大大增加，降低了导学案在高中数学教学过程中的作用。

4.学生在学习过程中不自觉，课前不主动预习，对于导学案的学习，抄写他人答案，过度依赖于课堂的讲解，应付了事。学生的这种态度使导学案在高中数学教学中的运用效率很低。

三、针对存在的问题提出解决策略

导学案，顾名思义，就是引导和教学，导学案的目的是引导学生，因此导学案必须有引导学生主动学习的能力。学，即导学案能够给学生的学习提供便利条件。因此，针对上述四个问题，下文提出相应的解决策略。

1.教师在高中数学教学过程中，应当首先对学生的知识水平以及理解能力有更深的了解和认识，这样教师在编写导学案时，才有足够的依据来完成编写。当然，现今导学案大多是由数学备课组编写的，这种情况所得到的导学案不可能适合所有班级的学生，因此教师应当根据学生情况，对导学案的内容进行适当的更改，使导学案更加适合班级学生。

2.教师在编写导学案时，应当对导学案的内容进行精心挑选，使导学案能真正引导学生学习，为学生的学习提供方便。例如，在课后习题的编中，不应当将课本上的例题搬过来，而应当挑选一些具有思考性、回顾性的题目。

3.教师在导学案的教学过程中，应当制定一系列的规则，当学生上交不及時时，可以采用扣分等机制来促使学生及时完成导学案并上交。当然，教师应该注意自己对导学案的批改，可以让学生自己监督，从而使导学案在课堂教学中的作用提升到最大。

4.教师在教学过程中，应当培养学生对于学习的兴趣和自主学习的习惯，在课前预习中，引导学生以小组的形式进行探讨研究，在课上时，鼓励学生多举手回答问题，引导学生能够更好地使用导学案，并主动投身到学习中。

导学案在高中数学教学过程中存在着许多问题，教师在运用时，应当想方设法解决好这些问题。教师只有将这些问题处理好，才能够在教学过程中将导学案的作用充分发挥出来，实现课堂的高效教学。

参考文献：

[1]范刚强.“三段式导学案”教学模式在高中数学中的运用[J].科学咨询，2013（27）.

[2]冯健.新课标下高中数学导学案教学模式探究[J].新课程研究（基础教育<上旬>），2012（5）.

编辑 张珍珍