高中美术多元化教学的几点思考

宁波

摘 要：美术是一门艺术，在教学中也应当体现艺术的一面。艺术教学不同于其他学科，有统一的标准和重复性的教学，美术重视艺术形式，而艺术在于创新，在于将理论的东西变化成自己的风格。高中美术教学在高考的压力下，艺术性降低，“重理论”但是却仅限于记忆。老套的高中美术教学模式让学生产生“审美疲劳”，学习也仅仅是草草应对。为解决此问题，突破瓶颈，从多元化教学的角度提出几点具体建议。

关键词：高中美术；多元化；教学；思考

随着高中教育改革的深入进行，高中美术教学取得了很大的进展，在教学地位上有所提高，师生也更加重视其存在。但是因为受到传统教育的束缚，以及旧学习观念的影响，更多的教学问题浮现出来。因此，美术教师应该及时发现问题、解决问题，进而优化教学效果，提高教学质量。高中美术多元化，组织和整合了多样的教学资源，首先能够保持学生学习的新鲜感，再者能有效利用学生的各种感官，对美术进行欣赏式的学习，学习主动性提高，最重要的是有助于激发学生的创新意识，能够在美术学习中形成自己的认识和思想，使作品可以千变万化，美术欣赏和创作能力得到提高。

一、高中美术教学与人文艺术结合，体现内容多元化

美术是一门艺术，来源于生活，又高于生活。我国的美术文化积淀了深厚韵味的历史，有着辉煌的成就。与他国的美术文化相互映衬，构成了世界美术的多元化。在多元化的文化氛围中，高中美术教学就有了更多的素材。从高中美术教材内容来看，综合了各国的美术形式，将世界美术展现在学生面前。但是在教学中，由于部分教师能力的限制，对其他的内容讲解略少，或是比较肤浅。因此建议穿插他国文化，将美术和世界文化结合起来，从人文底蕴的角度进行讲解。除了横向的内容拓展之外，还可以进行纵向拓展。如将高中美术内容与中国传统艺术形式相结合，讲解美术与自然、与历史的关系。美术教学之所以显得单薄，是因为教学目光过多地局限于教材之上，并且是浮在表面，并没有体现美术艺术形式的内涵，也缺乏一定的世界眼光或是历史底蕴。所以高中美术教学的多元化要从与人文艺术的结合角度，挖掘更多的教学形式，丰富教学内容的同时，给学生带来更多、更精彩的学习体验。

二、高中美术教学与信息技术有效结合，体现教学多元化

新时代的美术教学，需要充分整合可利用的资源，信息技术是重要的“合作伙伴”。利用信息技术，能够让美术教学更加直观化，更立体地展示美术教学的内在规律，甚至是可以将美术与其他学科结合起来，并产生相互作用的效果。美术的艺术与科学并不相违背，甚至能培养学生的美术艺术能力，有助于激发学生的创新精神。另外，使美术教学形式多元化，有助于增加教学的精彩度，使学生能够创造出更多的艺术视角，将复杂抽象的美术知识转化成直观形象的内容，并且可以有效提高认知，提高对艺术的理解。也只有做到这些，才能在有限的时间内培养学生的多种艺术创作能力，使之对艺术的认识更加深刻，而且有助于增加感性的认识，在开拓实验的同时，也培养了学生良好的表达能力，将语言与美术内容结合起来，实现综合发展。

三、高中美术教学与情感教育相结合，体现思想多元化

每幅美术作品都有自己的灵魂，都有作者想要表达的东西，而这种情感也将深刻地影响观赏者对美术作品的鉴赏。欣赏者的情感越是接近作者，其欣赏效果就越好。将美术教学与情感教育结合起来，帮助学生学习欣赏和深究作者的创作情绪，发现隐藏于深层次的思想内涵。再者学习作品的情感，也有助于自己作品情感的传递，学习更多的绘画技巧和方式，不是为了多么“好看”，而是从最基本的绘画作用出发，想要去传递一种情感，表达一种意义。不追逐功利的绘画，才是最真实的作品，也是最容易让人感动的。而过于技巧化的东西，总觉得不够“真诚”。美术教学中强调情感元素，能有效丰富学生的这种意识，完善传统教学中的漏洞，而且从此角度展开多元化教学，给予学生一定的亲切感，能有效提升学生的综合素质。

四、高中美术教学与创新意识相结合，体现创作多元化

培养创新意识也是多元化教学的途径之一，高中美术虽然面对高考的压力，但也不能舍本逐末，将学生的思维限制在高考之中，这就与美术教学的意义背道而驰了。在高中美术教学中体现创新元素，需要给学生设置更多自由的命题，使学生有更加宽松的环境进行创作。艺术本身就是多元化的，所以何必强求大家都去学习和创造同样的艺术形式呢？只要能够有情感的传递和意义的表达，即是美术学习的真谛。

总之，高中美术的多元化教学需要从教学视野到教学意识，再到教学内容和手段，由内而外，体现学科本位，也体现多领域结合，彻底提高对美术教学的认识，也彻底放开美术学习束缚，让学生在艺术的海洋中遨游，一边欣赏，一边创作。

參考文献：

[1]高巍.高中美术教学多元化策略[J].边疆经济与文化，2009（4）.

[2]陈刚.浅谈高中美术多元化教学[J].职业技术，2013（12）.

编辑 张珍珍