分层次训练在高中体育足球教学中的重要性及实践路径

张克虎

摘 要：足球是高中体育教学的重要组成部分，为此就对分层次训练在高中体育足球教学中的重要性以及实践路径进行了详细的分析。

关键词：分层次训练；体育足球；重要性；路径

在高中足球教学中进行分层次训练可以很好地实现个性化教学，提高学生的学习水平，也有利于培养学生的个性品质，所以高中体育教师应当加强对足球分层次训练教学方法的研究。

一、在高中足球教学中开展分层次训练的重要性

1.更好地实现因材施教

在高中足球教学中，为了更好地突出“以人为本”的教学理念，但是在实际的教学当中是无法实现对每位学生都差异化教学，因此对高中学生开展分层次的足球教学也是现代新课改的教学要求。

2.有利于培养学生的个性品质

在高中足球教学开展分层次训练也是体现学生主体地位的一种表现，通过将足球水平相似的同学分配在同一个小组，从而设置不同的教学目标、使用不同的教学方法和教学评价，进而更好地实现学生的个性化学习，更好地培养学生的个性化品质。

二、在高中足球教学中开展分层次训练的实践路径

1.结合学生的学习能力进行分层次训练

要在高中足球教学中开展分层次训练，首先就要结合学生的学习能力以及实际的足球水平来进行分组，这样才能开展分层次训练。在高中足球教学中，教师应当结合学生多个方面的能力来进行差异化分层，比如结合学生的体能水平、学生的认知水平、学生的肢体协调水平等因素来对学生进行打分分组。为了保证教学质量，在高中足球教学中，教师可以将学生分三个层次来进行分层次训练，可以结合对学生的综合评分来将学生分成A、B、C三组，然后再结合不同小组学生的足球水平来开展分层次训练。假设综合评分总分为100分，教师则可以进行以下的分组设计：

A层次的学生综合评分应当保持在八十分以上，也就是要求A层次的学生要熟练地使用足球技巧，有较强的运动能力，对于足球的学习热情也要是非常高涨的。

B层次的学生综合评分应当是在六十分到八十分之间，这部分学生基本上能够按照教师的要求来完成课堂任务，完成足球的训练，运动能力一般。

C层次的学生综合评分是在六十分以下，这部分学生的运动能力较差，肢体协调水平也比较差，在课堂上很难按照教师的要求完成足球任务的训练。

为了更好地提高分层次训练的效果，每个小组都应该选出一名组长，组长应当负责监督并且指导小组成员的足球训练。为了有效地提高班级学生整体的足球水平，在课堂上，如果A層次的学生完成了教师布置的足球训练任务后，可以适当地给予B层次以及C层次小组的同学指导，提高这两个层次学生的足球水平。

2.对教学目标进行分层次划分

针对不同层次的学生，教师应当制订不同的教学目标，提高对学生的针对性教学，从而更好地提高学生的足球水平。针对A层次的学生，教师在巩固学生原有水平的基础上，提高对学生足球的训练难度，激发学生的潜能。针对B层次的学生，教师要充分调动学生的学习热情，提高他们对足球的学习兴趣，从而更好地鼓励他们学习足球的技巧，在教学过程中，教师要注重细节讲解，提高他们对足球技巧的掌握程度。针对C层次的学生，教师要注重培养他们的自信心，注重对他们的基本动作的教学，保证他们能够熟练地掌握基本足球动作。例如，在进行停球技术学习的时候，则可以制订以下的教学目标：

针对A层次的学生，要求其不仅要熟练地掌握停球的技巧，还要提高他们的灵敏度，提高他们对足球的控制能力以及支配能力。

针对B层次的学生，要求其要掌握好停球动作的要领，重点要掌握好触球的力量。

针对C层次的学生，教师则要求其掌握好对停球知识的掌握，停球姿势正确。

3.采取分层次的教学方法

要提高高中足球分层次训练的教学效果，在教学过程中就要对学生采取分层次的教学方法。结合不同层次学生的足球水平给予不同的辅导，所以，在教学过程中，教师要做好对学生的跟踪记录：

针对A层次的学生，教师主要是对学生进行额外辅导，传授他们新的足球技巧，及时地纠正学生在练习过程中的错误动作。

针对B层次的学生，教师要及时地指出学生在练习过程中存在的错误，并且进行指正，提高他们对足球技巧的掌握程度。

针对C层次的学生，教师要激发他们的学习兴趣，并且可以引导A层次的学生对他们进行指导，提高C层次的足球水平。

总而言之，在高中足球教学中开展分层次教学能更好地结合学生的学习情况以及学习需求，从而更好地突出因材施教，更好地突出学生在课堂上的主体地位，提高足球教学效率。为此，高中足球教师应当加强分层次训练在足球教学中的运用，从而更好地实现差异化教学，提高学生的足球水平。

参考文献：

[1]韩国.分层评价在普通中学足球教学训练中的应用研究[J].高考，2017（15）.

[2]魏巍宏.高中足球教学中的普遍问题与对策分析[J].新课程（下），2016（9）.

编辑 谢尾合