“六步教学法”新模式实施的优越性

钟建玲

摘 要：现代信息技术高速发展，互联网络广泛应用，必定促进教学模式发生革命性变化。我校推出了符合我校特色的教学模式“六步教学法”。新的教学模式实施以来，无论老师还是学生都发生了很大的变化。“六步教学法”教学模式改变了课堂气氛，提高了课堂效率，就“六步教学法”在高中教学中的应用优势作了论述。

关键词：六步教学法；自主学习；合作探究；课堂效果

现代信息技术高速发展，互联网络广泛应用，必定促进教学模式发生革命性变化。在课改浪潮的推动下，我校在校长的带领下经过探索和研究并结合我校学生的实际情况推出了符合我校特色的教学模式“六步教学法”，并在全校各学科中积极推广。“六步教学法”的六个基本步骤：（学生）自主学习—（教师）重难点讲授—（学生）合作探究—（成果）展示反馈—拓展延伸—巩固练习。“六步教学法”新模式实施以来，我们的课堂变了，老师变了，学生变了，教师的“教”，学生的“学”轻松而快乐。

一、“六步教学法”新模式有利于教师树立新的教学理念

长久以来，“师者，传道授业解惑也”是教学功能的一种经典表述。传统课堂教学过程中，教师是唯一的信息源，也是教学活动的主体，而学生只是知识的被动接受者。“六步教学法”实施以来，改变了教师的教学观念。新课改“教师为主导，学生为主体”的新理念，成为众多教师的共识。“六步教学法”实施以来，自主学习、合作探究、成果展示等环节坚持以学生为先，立足于让学生先看、先想、先说、先做，建立自主式、合作式、探究式的课堂模式，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。“六步教学法”使教师成功地做了学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导學生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人。“六步教学法”充分体现了新课改“教师为主导，学生为主体”的新理念。

二、“六步教学法”新模式有利于教师实现教学角色的转变

新课堂教学方式的构建不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。教师不但要能“授受知识”，还应能够“启迪智慧”，最终达到“润泽生命”的目的。“六步教学法”教师更重视学生对知识的理解，倾听他们当下的看法，思考他们这些想法的由来，在此基础上教师引导学生调整或丰富自己的解释，达到传授知识和启迪智慧的效果。

三、“六步教学法”新模式有利于构建新型的师生关系

在传统的教育中，教师扮演的角色是知识的传授者、灌输者，是学生的管理者，师道尊严。“六步教学法”中“自主学习，合作探究，成果展示”等环节的实施有助于构建平等的新型师生关系。在这个过程中师生在平等的基础上分享彼此的思考，交流彼此的情感，教师可以用自己的专业知识和经验引导学生，学生可以凭借自己的朝气和思维影响教师。师生双方达成共识、共享，实现了教学相长和共同发展的目标，也构建了“良师益友”的平等型师生关系。

四、“六步教学法”新模式有利于改变了学生的学习行为

首先，学生愿意学习，乐于学习了。传统的教育把教学看作是教师的“教”与学生的“学”的简单结合，忽视了学生活生生的经验和体验。“六步教学法”中“自主学习环节”要求教师根据学生的实际情况明确学习目的，学生或对课本提前预习，或者网上查阅资料，经过自己的努力，能够圆满完成导学案，这种目标性学习激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生能主动、积极地参与学习。“六步教学法”新模式中的“自主学习、合作探究，成果展示”等环节克服了这种弊端，让学生积极地参与了教学，成为学习的主体。学习在这种轻松活泼、和谐协作、积极向上的教育气氛完成了。由此可见，“六步教学法”模式让学生感到学习是一种快乐的生活，对学习持积极、乐观、向上的态度，学得轻松、愉快。

其次，学生学会学习了。“六步教学法”使学生有了基本的学习思路和模式。培养了学生良好的学习习惯，让其掌握了基本的学习方法，提高了学生阅读、分析、理解和实践的能力。学生能自主地广泛收集各种资料，从各种信息源中获取相关知识信息。“六步教学法”的运用使学生在长期的学习过程中能结合自己的特点，扬长避短，制定与自身知识能力、认知风格等相符合的学习计划，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，极大地提高了学习效率。

再次，“六步教学法”培养了学生的创新思维。自主探究、拓展延伸等环节鼓励学生积极进行独立的、有创造性的思维活动，结合自己的知识能力，完成知识的延伸并举一反三，实现知识、能力的迁移。在这个过程中学生不但学到的知识远远超过课本本身，更重要的是还学会了研究历史的方法步骤以及同他人合作的能力，为终身学习奠定了基础。

五、“六步教学法”新模式能充分发挥学生的主体作用

“六步教学法“中教师可以根据教学内容和教学任务的需要选择个性化的教学方法，利用多媒体进行教学、创设情景问题、自主学习等。这些教学形式和方法从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新知识的理解，把学生引入“设境—探究—分析—发现—解决”的主动学习中去，激发学生主动参与课堂教学的兴趣，从而使学生的创造性思维得到培养，使学生成为学习的主人，使学生的学习潜能得到充分开发，学生的个性得以和谐发展。

总之，兵无常法，水无常形。在教学过程中，我们要根学生实际情况采取不同的教学模式和教学方法，努力提高课堂效率。

参考文献：

潘子良.“三段六步”教学模式的教学实践之我见[J].读写算：教师版，2015（12）.

编辑 谢尾合