关于英语高效课堂实施策略的思考

魏晓霞

课堂教学是教育的主体，而提高课堂效率是课堂教学的重中之重。什么是高效课堂，如何实施高效课堂，这是摆在教育者面前的一大难题。

一、什么样的课堂是高效课堂

教师在有效的时间和空间内，用恰当的方式激发学生学习的积极性，使其获得较大容量的有效知识，同时培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感和态度，从而促进学生的全面发展。

二、实施高效课堂的意义

（一）实施高效课堂不仅是深化学校教学改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。

（二）实施高效课堂是学生发展的需要，有利于学生掌握有效的学习策略，提高学习效率，提升学习能力，有利于激发学生的学习热情，是培养良好行为习惯的主阵地。

（三）实施高效课堂是教师专业能力成长和发展、实现人生价值的平台。

三、如何实施高效课堂

（一）备好课是实施高效课堂的前提

备好课是上好课的前提和根本，教师只有课前认真钻研教材，全面了解学生的学习状况、认知水平，针对教材特点精心设计，真正成为学生学习的引导者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的。

1.备教材。

（1）深钻教材，有效挖掘利用教材是有效备课的重要环节。教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。备课时，要站在单元、整册乃至整个学段教材的角度进行系统的备课，这样处理教材时才不会避重就轻。

（2）合理地确立教学内容的广度和深度。教师在保证知识与技能目标实现的前提下，要尽可能深挖教材，对教材的内容进行拓展延伸，这样才能使教学过程充实、丰富。如在定语从句教学中，为了让学生更好地了解定语从句，明确定语从句、同位语从句和强调句的区别，我举了几个例子：

Its a fact （that） you cant deny.

Its a fact that she has done her best.

Its the fact that she has told us.

①根据that后从句中是否缺少成分判断，从句中缺少成分为定语从句。②若在that前加be动词，而且句子能够成立且结构完整则为同位语从句。③主语为it，且去掉that和it，句子结构保持完整，则为强调句。

2.备学生。

学生接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，我们在备课时，要考虑到学生的实际水平，不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。

3.备教师。

（1）教师在课堂教学中以什么身份出现，是讲授者、指导者还是组织者等要有一个先期的考虑。（2）如果条件允许，可以看看与本课教学内容相关的前沿的杂志、书籍是怎样进行的，如此教师在课堂上才能做到有的放矢。

（二）上好课是实施高效课堂的关键

如何使上课做到“事”半功倍，使教师充分发挥自己的潜能，有效调控课堂，调动学生学习的积极性，顺利完成教学任务，实现高效课堂。摘除课堂上“满堂灌”，学生无心学，教学效果低下，课内损失课外补，熬时间，拼体力，既苦学生又苦老师的“肿瘤”。我认为应当注意以下几点：

1.教学设计精当。

准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行整合，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、切合学生实际的教学设计。

2.讲课精练高效。

抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”的落后教学方式，做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲：学生已经掌握了的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲。

3.适时教给学生学习方法。

掌握了科学的学习方法，进而会养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进学生当下的学习，会进一步促进课堂教学效率的提高。所以一些学习策略学生是应该掌握的，如阅读策略有精读策略、泛读策略、快速阅读；记忆策略有目的明确策略、积极思考策略、关键词法、集中复习与分散复习策略等。

4.課堂气氛。

要求教师能有效调控课堂，营造宽松和谐的教学氛围。师生精力集中，教师有激情，语言表达自然，学生心情愉悦，思维活跃，积极参与教学活动全过程。

5.师生关系。

要求教师面向全体，学生参与面广泛，对学困生要给予更多的关注。要使用鼓励性的语言启发激励学生，能进行有效、多元的评价。在课堂中鼓励学生质疑问难，发表不同见解。

（三）课后反思是实施高效课堂的有力保障

1.教师在课后应该对自己课堂教学是否达到高效有基本的判断，想想哪些做法导致了课堂气氛的愉悦、学生的思维能力得到充分培养、课堂教学效果达到高效，对此加以总结并写出反思。

2.要从学生的作业中发现带有普遍性的问题，找出上课过程中的不足，给以后的教学提供经验和借鉴，避免重复性错误的发生。

3.教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的缺点和不足之处，通过座谈会虚心请学生提意见，少听赞扬，多听批评，不为自己辩解。这样做不但不会降低教师在学生心目中的地位，反而会密切师生关系，听到学生对自己教学的真实意见，有助于自己教学水平和教学质量的提高。

4.把以上反思的结果应用到下一节课堂教学的备课之中。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和补课中解放出来，让教师快乐地教，学生快乐地学。

编辑 高 琼