高中语文微探究，催动学生核心素养的提升

杨丽丽

摘 要：微探究的意思是教师为学生发布微任务引导学生进行探究活动，让学生获得丰富的知识，同时帮助学生获得深刻的情感体验。微任务具有微小、精微以及微妙的特点，这样的任务有利于学生对探究任务的把握，有助于学生探究的深入，提升学生的核心素养。

关键词：高中语文；微探究；核心素养

当今的语文课堂不仅致力于学生知识储备的丰富，也注重学生情感体验的熏陶，更注重学生核心素养的提升，而微探究的语文课堂就为实现这样的教学任务提供了可能。在微探究的语文课堂教学中，教师向学生发布的微任务具有“微小”“精微”“微妙”的特点，这样的微任务能够让学生轻松把握文本解读的关键点，这样的问题设计能够让学生逐渐走进文本深处，促进学生在自主探究的过程中获得语文素养的提高。

一、鉴赏人物，提升文学修养

对于高中生来说，应该具备一定的阅读鉴赏能力，学会鉴赏文学作品。而作为高中语文教师，在指导学生阅读的时候，就要注重锻炼学生的阅读鉴赏能力，让学生在品味文学作品的过程中提升文学修养。那么，在具体的教学过程中，教师要引导学生抓住文学作品的关键点进行探究，例如，文学作品中的人物形象進行比较分析，这样帮助学生走进文本深处，同时也让学生养成鉴赏的习惯，享受鉴赏文本的乐趣。

例如，在教学《烛之武退秦师》这篇课文时，教师为学生布置了这样的微任务：“在这篇文章中，烛之武的形象非常鲜明，也值得我们探究，那么，烛之武在你的理解中是一个怎样的形象呢？你在其他的人物传记或者文学作品中还能发现其他类似的人物故事吗？”在问题的引导下，学生积极探究，认识到烛之武是一个明大义、放下了个人恩怨而为国效力、精神可嘉的人。在此基础上，教师进一步引导学生走向课外。学生经过课下的搜集整理，认识到《苏武传》《廉颇蔺相如列传》等文章中塑造的人物和《烛之武退秦师》中塑造的人物一样，这样学生经过对这些类似文本的分析，体会到文本人物的高贵品质，同时也让学生的思想情感得到进一步升华。

在教学过程中，教师通过为学生布置微任务的方式引导学生进行微探究，鼓励学生深入探究文本内容，同时还注重引导学生从课内走向课外，进行类文的比较分析，这样就能进一步丰富学生的视野，让学生获得更加丰富的知识，同时也能够进一步提高学生的鉴赏能力，让学生享受文学的熏陶，实现文学素养的提高。

二、引导对话，促进思维发展

在语文学习的过程中，教师还要注重引导学生和文本进行对话，来帮助学生获得深刻的体验。而要实现这样的教学目标，教师就要做好对话引导，那就可以通过布置微任务的方式引导学生进行体会，这样就能够在一定程度上激活学生的思维，学生的思维能力向深层次发展，促进学生深入文本思考。

《祝福》是鲁迅创作的经典作品之一，学习这篇文章，祥林嫂的形象深入人心，学生都对这个深受封建礼教荼毒和迫害的农村妇女表示深切的同情。在教学这篇课文的时候，教师在学生整体感知文本内容的基础上为学生布置了这样的微任务引导学生进行探究——请大家为祥林嫂写一段内心独白，分析祥林嫂的内心世界。接到这样的任务，大家都陷入了思考，这样的任务对于高中生来说有一定的难度，于是大家一起进行合作探究。经过大家的分析，学生对于祥林嫂的形象特点以及内心世界有了自己的独特认识，在这样的基础上很好地完成了教师布置的任务。

在这个教学实例中，教师布置的微任务具有很强的开放性，非常适合已经具备独立思考能力的高中生，通过合作探究的过程，学生对于文本的解读难点有了深刻的体会，这样的教学既锻炼了学生的思维能力，同时也迎合了高效课堂的标准，是效果很好的一节课。

三、创新作业，鼓励自主学习

随着高考改革的影响，高中语文教学过程中更加注重培养学生筛选概括信息的能力，这样的要求是培养学生核心素养的内容之一。在指导学生解读文本的时候，教师要注重对于教学手段的优化，让学生在多样化的教学手段之下进行自主学习，这样不仅能调动学生学习的积极性，而且能够提升学生的自主学习能力。

例如，在学习了《林黛玉进贾府》这篇课文之后，教师就引导学生进行微探究，培养学生自主学习的能力。在具体的教学过程中，教室布置的微任务是这样的：“请你搜集整理关于这篇课文的视频资料，然后仔细观看视频，探究林黛玉的性格特征，将其展示到我们班级的网站上，大家一起分享。”这样的活动生动有趣，大家的积极性很高，在教师的帮助指导下自由结成小组，观看视频资料，然后交流自己的感受，最终形成了自己的感悟。例如，有的学生将自己的感悟汇成一篇《写给林黛玉的信》，通过这样的途径展示自己和黛玉进行对话的过程，展示了自己的独特见解。

在这样的学习过程中，教师布置微探究任务充分尊重了学生自主学习的意愿，让学生有了充分展示自己的空间和时间，而学生在这样的展示过程中锻炼了自主学习的能力，提高了自身的阅读水平，实现了高效课堂的构建。

总而言之，在语文学习中，教师通过微探究的方式引导学生进行学习，能够让学生在自主完成微任务的过程中提升自身的核心素养，同时还能够让学生感受到语文学习的美丽，爱上语文阅读。

编辑 鲁翠红