高中思想政治生活化教学模式的构建

张艳玮

摘 要：随着我国教育事业改革的不断深入，新课标对高中课堂教学提出了更加具体的要求，要求課堂教学内容突出学生主体地位，这就需要改进教学模式，生活化教学模式是现代教育一个非常重要的理念，要让学生的学习建立在日常生活经验的基础上，这样不仅有利于学生理解教学内容，还可以把抽象的问题具体化，提高学生的学习兴趣和主动性，这一观点受到了许多教师的认可，也被越来越多地应用到实际教学中。

关键词：高中思想政治；生活化；教学模式

一、高中思想政治应用生活化教学的意义

随着改革的不断深入，生活化教学模式被越来越多的学校所应用，本文对生活化教学的研究和探讨具有以下意义：

一方面可以进一步发掘生活化教学模式的新内容，让高中思想政治课堂更加有趣；另一方面通过生活化教学模式可以让课堂内容更加丰富，教学效果更加高效，进而促进学生更加全面地发展。

二、教学生活化的理论依据

随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者开始关注生活化教学模式，这种模式是新课标改革下一种新的教学理念。新课程理念强调“以人为本”，并强调“源于生活、服务生活、创造生活”的教学模式。因此，在高中生物教学中开展生活化教学是十分有必要的。

三、生活化教学的方法

（一）构建生活化教学场景

老师要善于利用学生看得见摸得着的事物进行教学辅助，让学生自己观察提出问题，然后自己思考问题，最终通过共同讨论、老师引导解决问题，这样的学习模式不仅可以锻炼学生的自主思考能力，同时可以利用生活化的教学场景提高学生的学习兴趣，把复杂的问题生活化，老师要认识到教给学生学习方法远远比单纯的教授知识重要。比如老师在授课前，面对课文中出现的经济、政治、思想等各方面内容，可以让学生在课前对课文中的内容进行课前调查，让学生主动查阅资料，同时搜集相关知识，然后在课堂上老师通过整合学生搜集到的资料，把所有资料展现在全体学生面前，大家共同提出问题，合作交流自己查找到的知识，让学生进行合作，通过这种合作体验，让学生更加生活化地了解知识、掌握知识。通过这样的教学过程，老师往往还有其他的收获，比如课堂上许多学生提出许多的问题，老师可以组织学生进行现场调研，进入相关的企业或团体进行现场教学，这样不仅可以丰富教学手段，同时提升了学生的学习热情，更好地帮助学生理解思想政治课程内容。

（二）拓展生活化教学内容

老师在利用生活化教学手段时，首先需要丰富高中政治教学内容，在钻研课本的基础上，融入更广泛的生活化概念，比如在讲授利用发展的眼光观察世界时，为了使学生对事物的发展规律有更加深刻的认识，教师可以把事物发展规律中重要的部分进行拓展和丰富，让学生进行小组讨论找到事物发展的规律和同性，并以此为基础进行进一步讨论，尽可能通过内容和角度的延伸帮助学生认识和理解生活现实中事物发展的共性问题；其次运用多元化的教学手段推进政治生活化的教学，多元化不仅指教学方式多元化，并且从多个角度对问题进行全面和系统性的分析，比如对于晦涩难懂的马克思政治理念问题或者矛盾关系时，教师可以利用实际生活中的例子进行对比分析，甚至可以采用情景再现和多媒体的教学方式，加深学生对相关性问题的理解和感悟；最后教师在拓展政治课堂内容丰富性时，需要根据实际教学情况灵活掌握，需要重视与学生之间的互相沟通，让学生真正成为教学课堂的主体。

（三）政治教学内容取材于生活

生活化教学的方式是强调知识来源于生活，但是在实际教学过程中教师素材不仅需要来源于生活，而且需要高于生活，提升学生对知识理解。这就要求学生需要参与到生活实践中，对生活素材进行分析和总结，真正做到教材理论来源于生活和终于生活，教师在生活实践中有可能会遇到各种各样的问题，比如常见的问题是学生并不能一针见血地提出标准的价值理论和观念或者教师所教的核心理念，老师也不必强求每位学生提出深刻的观念与看法，只是通过这样的方式帮助学生理解马克思主义的基本理论和观点，使学生在循序渐进的过程中增加对知识的理解能力。

（四）理论与实践相结合

学生在思想政治课堂上常常会遇到许多难以理解的问题，比如国际组织问题、伦理道德问题等，这些复杂化的问题只通过老师自己讲解很难加深学生的理解，有时把学生讲得更不知道重点在哪儿，所以老师要帮助学生做到理论联系实际，让学生通过实际情况换位思考抽象问题，这就需要老师把日常生活引入课堂，比如在讲解信守合同的问题，老师不仅要让学生明白诚信的重要，同时要理解信守合同也是法律规定的义务和责任，要通过深入浅出的讲解和富有设计的思维活动，让学生把理论和实践进行结合，加强学生的情感体验。

对于高中政治教学来说，生硬的教学方式已经不能满足学生对生动性知识的需求，为此教师应该在生活化教学中不断探索新的方向和方法，为培养新一代有想法、有理想和有意识的新青年奠定坚实基础。

参考文献：

[1]佟丹丹.探究式教学在《文化生活》中的应用研究[D].河南师范大学，2014.

[2]连丽梅.初高中思想政治课互动教学的比较研究[D].福建师范大学，2009.

编辑 鲁翠红