浅析如何发挥教师在历史教学中的育人功能

王宏兵

摘 要：教师应向培养学生思维能力的方向转变；不断提升自身能力，发挥教师主导，增强历史教学的魅力，营造民主的教学环境，促使历史教学不断为民族发展提供精神营养。

关键词：教师；思维能力；主导；民主

历史教师肩负着传承历史优秀文化和民族精神的重大使命，在整个民族教育中占有重要的位置，在每个人的人生学习成长中扮演着特殊的角色，不可替代、不可或缺。我将结合近十年的工作经历谈谈如何才能更好地发挥教师在历史教学中的育人功能。

一、教师应由注重知识传授向培养学生思维能力转变

参加工作近十年，从初中到高中，从县级中学到市重点中学，因为储备了扎实的专业知识，教学内容丰富而不单调。在教学中能满足孩子们的需要，道古论今，旁征博引，让他们感受历史的博大精深，旷远持久。渐渐地孩子们喜欢学习这门学科。上历史课，学习历史成为他们的一种习惯，甚至影响了他们的成长轨迹。

但随着教学改革和考试机制的转型，教学的需要已经不仅仅停留在知识本身，而是逐渐向培养学生历史学科思维能力的方向转变。纵观2012年至2017年高考历史试卷41题，都注重对学生思维能力的考查，将现实生活和历史相结合，突出学生联系历史知识解决现实问题的能力。不仅有知识层次的要求，更有能力方面的要求。学生要通过阅读思考，梳理出知识间的联系，发现问题，并给出相应的解决问题的措施。面对现实需要，历史教师应该积极提升自己的專业素养，注重用思维引领课堂教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力，逐步提升学生的学习能力，让孩子们在学习历史知识的过程中不仅有知识的收获，更有历史思维能力的收获。

二、发挥教师在教学中的主导作用，不断增强历史教学的魅力

教师是教学的设计者、实施者。教师要不断提高自己的业务水平，不断改进教学方法，丰富历史教学内容，同时从学生实际出发，结合教材，优化教学设计，突出不同层次学生的需要，以此调动学生学习的积极性和主动性。教师要让历史教学不断贴近学生实际，符合教学和考试的需要。教师尽力让学生喜欢学习历史这门课程，让历史课成为陪伴学生成长的良师益友。记得上初中时，大家就比较喜欢学习历史，我们的历史老师不仅知识渊博，待人和蔼可亲。生动幽默的教学方式使深沉的历史知识富有活力和魅力，每每引人入胜。多数学生成为历史学习迷。从他那里我们不仅学习了书本上的知识，而且总能了解到更多书外的知识。在条件落后、信息闭塞的那个时代，老师就是一本历史教科书，纵贯古今，包罗万象，给予我们这帮求学少年不曾有过的知识馈赠和精神慰藉。老师扎实的教学功底，富有魅力的教学方式至今影响着我。

历史教学是充满人文情感和关怀的课程。要充分发挥教师主导作用，还应以学生为载体。如，在教学中创设情境，能凝神激趣，不断活化历史，赋予历史知识更多生命的意义。教师要让学生积极参与教学过程，体验知识的生成、课堂问题的解决过程。如，安排学生表演课堂历史剧，让学生身临历史情境中，充分调动学生的情感，激发学生的求知欲，感触历史人物的心理变化，触摸历史跳动的脉搏，更直观地学习历史知识。只有这样，历史课程才能具有生命力，历史教学才能更具魅力和感染力。

三、教师应积极营造民主的教学环境

教学民主是良好师生关系的体现，也能很好地促进教学相长。没有民主，就没有批判，没有批判，就没有创新。教学中应该大力发扬民主，杜绝一言堂，鼓励提倡学生大胆提问，教师要对学生的疑问积极解答，逐步培养学生对知识质疑、批判的精神。另外，积极开展小组学习，让大家各抒己见，对同一问题展开讨论，小组归纳，最终得出较合理的结论。教师要对学生成果进行点评，在民主的课堂教学中，引导学生进行深入思考，促进学生课后自主学习。

一个人因为知道自己昨天的艰辛和坎坷才知道人生奋斗的方向。一个民族因为知道自己曾经的苦难和伤痛才知道民族的未来。

历史教学浓厚的家国情怀，炙烈的人文精神，要求历史教师不断提升自己，不断培养学生的思维能力。通过教师的主导引领，发挥学生的主体作用，展现历史教学的魅力和活力。在民主的教学环境中不断充分利用历史教学资源，以优秀中华历史文化为营养，培养学生正确的人生观、价值观，不断为民族复兴提供精神营养。

参考文献：

[1]（英）卡尔.历史是什么[M].商务印书馆，2008.

[2]袁腾飞.历史是个什么玩意儿[M].上海锦绣文章出版社，2009.

编辑 孙玲娟